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青岛版三年级数学上册
《分数的初步认识》教学案例
淄川经济开发区第一小学刘
2013年12月
青岛版三年级数学上册
《分数的初步认识》教学设计
教学目标：
1、初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干
份，其中的一份用几分之一来表示，其中的几份用几分之几来表
示C
2、能正确读写分数，知道分数各部分名称和意义
3、体验分数在生活中的价值，体验数学与现实生活的密切联系
教学过程：
一、情景导入，引入分数。
1、课件出示胎儿图师生谈话：
师：猜猜他有多大？
他的确没出生，我们称他为“胎儿”。
仔细观察，有什么要说的？
生：头特别大，头大约占身长的一半。
师：你怎么觉得是半呢？
生：两部分一样长。
教师板书：一半
2、学生用自己的方法表示出一半
找学生黑板上画一画，然后说一说。
教师总结：通过刚才I句学们的介绍你们有发现什么共问点吗？
老师发现了都是平均分，分成2份，取了其中的一份。板（书一
21）
你们认识这个数吗？你会读吗？齐读
3、引出分数，揭示课题
数学上，一半用二分之一来表示，刚才同学们画出的一半是不
是都可以用二分之一来表示？请在图下面写上二分之一。
这样的数叫什么？
板书课题：分数的初步认识
看到这个“分”老师想到了我们在数学上常说的是什么分？平
均分，分数都是平均分得来的，离开了平均分就没有分数C
从今天开始分数就走进了我们的数学学习
二、操作学具，进一步理解二分之一
继续看胎儿图：现在我们可以用二分之一说一下吗？
生：胎儿头部占身长的二分之一，身体占整个身长的二分之
O
选择一张你喜欢的纸，折一折，表示出它的二分之一，并说说
它的意思。
反馈交流注（意引导学生说对折是平均分，不是随便分成两部
分，是平均分）
总结：这些同学们折出的二分之一形状大小都不一样，为什么
都能用二分之一来表示？
生：不管什么图形不管怎么折，只要把这张纸平均分成2份，
其中的1份都可以用二分之一来表示。
师：刚才同学们用折纸的方式表示出了二分之一，那么生活中
还可以怎么得到二分之一？
学生交流
三、联系生活，理解三分之一
课件出示法国国旗，你会用儿分之一说一句话吗？
引出三分之一
进（一步问它有儿个三分之一？三表示什么？一表示什么？）
四、动手创造分数，理解分数意义
青岛版三年级数学上册
《分数的初步认识》教学实录
一、情景导入，引入分数。
1、课件出示胎儿图
师：猜猜他有多大？
生1:1岁
生2：还在妈妈肚子里，没出生
师：他的确没出生,我们称他为“胎儿”。仔细观察,有什
么要说的？
生1：长得和我们不一样
生2：长得像外星人
生3：长得很丑
生4：头特别大，比我们一般人头大
生5：头是身长的二分之一。
师：大家同意头部是身长的二分之一吗？
生：同意
师：你怎觉得是二分之一呢？
生：两部分一样长。
生：头是身子的一半
师：◎真了不起，说得太精彩了。“一半”在数学上就用二分
之一来表示。
师：你会写二分之一吗？请你到黑板上写一写
同学们你们认识这个数吗？你会读吗？齐读
这样的数叫什？
生：分数板（书）
师：看到这个“分”老师想到了我们在数学上常说的是怎
分？
生：平均分
师：分数都是平均分得来的，离开了平均分就没有分数。
帅：这节课我们就一起来研究关于分数的知识
板书课题：分数的初步认识
二、操作学具，理解二分之一
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