2024-2025学年北师大版数学七年级上册 2.4 课时1 有理数的乘方 教案.docxVIP

2.4课时1有理数的乘方

【教学目标】

1.能进行有理数的乘方运算.

2.经历有理数乘方概念的推导过程，体验乘方与乘法的联系.

3.理解有理数乘方的意义，培养学生观察、分析、概括的能力.

【教学重难点】

【教学重点】

有理数乘方概念的推导过程，理解有理数乘方的意义.

【教学难点】

理解有理数乘方的意义.

【教学过程】

一、情境导入

古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋.为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求.大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧.第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒，16粒，32粒，…，一直到第64格.”“你真傻！就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑.大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”

二、合作探究

探究点1乘方的意义

典例1算式－13×－13×－1

A.－134

C.－134

[答案]A

变式训练关于－74的说法正确的是（）

A.底数是－7

B.表示4个－7相乘

C.表示4个7相乘的相反数

D.表示7个－4相乘

[答案]C

探究点2乘方的运算

典例2计算：

（1）53；（2）（－3）4；（3）－123；（4）－（－2

[解析]（1）53＝5×5×5＝125；

（2）（－3）4＝（－3）×（－3）×（－3）×（－3）＝81；

（3）－123＝－12×－

（4）－（－2）3＝－[（－2）×（－2）×（－2）]＝－（－8）＝8.

有理数的乘方运算与有理数的加、减、乘、除一样，首先要确定幂的符号，然后计算幂的绝对值.

变式训练不做运算，判断下列各运算结果的符号.

（－2）7；（－3）24；（－1.0009）2009；535；－（－2）

[解析]（－2）7运算的结果是负；（－3）24运算的结果是正；（－1.0009）2009运算的结果是负；535运算的结果是正；－（－2）2010

“一看底数，二看指数”，当底数是正数时，结果为正.当底数是0时，结果是0；当底数是负数时，再看指数，若指数为偶数，结果为正，若指数是奇数，结果为负.

三、板书设计

有理数的乘方

1.有理数乘方的意义.

2.有理数乘方的运算.

【教学反思】

通过本节课的学习，学生做到了以下两个方面：首先，掌握有理数乘方的意义，知道有理数乘方与有理数乘法之间的关系；其次，熟练掌握乘方的运算，提高学生的计算能力.