人教版高中语文四册十四课省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

外国诗歌两首人教版高中语文第四册第十四课：讲课教师姚晓华致恰达耶夫啊，船长，我船长！第1页

导读思考：一、《致恰达耶夫》表现了诗人怎样思想感情？形式上最主要特点是什么？二、《啊，船长，我船长！》表示了诗人对林肯哪些方面感情？这种感情是怎样抒发？第2页

普希金(?1?7?9?9?─1?8?3?7?)?，1?9?世纪俄罗斯伟大诗人，俄罗斯浪漫主义文学开创者，也是现实主义文学奠基人。他热爱、追求自由，反对沙皇专制农奴制度，所以遭到沙皇政府迫害，代表作诗体小说《欧根·奥涅金》，对俄罗斯文学发展有很大影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。致恰达耶夫普希金[俄罗斯]第3页

《致恰达耶夫》写于1?8?1?8?年，当初诗人1?9?岁，这首著名政治抒情诗因为沙皇政府严酷书刊检验制度而不能正式出版，作者因为这首诗和其它几首歌颂自由诗，于1?8?2?0?年被沙皇政府放逐到南方。这首诗贻赠对象──恰达耶夫，从中课时代起就是普希金挚友。他是一位进步贵族知识分子，反对沙皇暴政，对普希金形成热爱自由思想有很深影响。普希金曾给他写过好几首寄语诗，这首诗是其中一首。第4页

第一段(?1?─1?2?行)描述诗人痛苦—心理状态幻灭期待第二段(?1?3?─2?1?行)?表现诗人奋争—行动状态号召展望大量利用比喻直接抒情不被爱情、希望、光荣欺诳；青春欢乐已消亡还燃烧着愿望焦虑、倾听、忍受、等候（像梦、像朝雾）（像恋人）燃烧着自由之火心没有死亡把激情献给祖国我们——将让专制暴政成为废墟（星辰上升，射出光芒）（燃烧、没有死亡）致恰达耶夫第5页

啊，船长，我的船长！惠特曼[美]惠特曼（1819—1892）美国最伟大民主诗人，美国浪漫主义最出色代表。他代表作《草叶集》创建了自由诗体，开了一代诗风，他诗对我国“五四”以来新诗影响很大。郭沫若译过惠特曼一些诗，从他《地球，我母亲》等诗中能够看出受惠特曼影响一些痕迹。第6页

1861?年美国暴发南北战争，是美国历史上含有主要意义事件。当初，林肯担任总统，他领导北方资产阶级战胜了南方奴隶主。在惠特曼心中，林肯是民主、自由、平等象征。可是战争刚才取得胜利，林肯就被拥护奴隶制度人刺杀了。惠特曼极为悲痛，他在1?8?6?5?年写下这首诗，对林肯逝世表示深切悼念。写作背景第7页

整体象征重复咏叹啊，船长，我的船长！跌宕渐进对林肯卓越功勋赞颂（凯旋功业?受到拥戴?历史意义）对林肯悼念之情（客观叙述?梦希冀?悲痛欲绝）对林肯个人感情（我船长?亲爱父亲?我父亲）激昂悲痛托义于物第8页