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八年级语文下册《大雁归来》教学设计

一、教材分析

《大雁归来》是美国生态学家利奥波德的科学观察散文，选自《沙乡年鉴》。文章以拟人化的语言和细腻的笔触，记录了大雁迁徙过程中的生活习性，展现了自然生灵的生存智慧。作者通过大雁这一意象，呼吁人类尊重自然规律，建立生态平等的价值观。文章兼具科学性和文学性，是培养学生生态意识与语言品鉴能力的优秀范本。

二、教学目标

语言建构与运用：

（1）掌握缄默目空一切沼泽等生字词，积累描写候鸟的文学语言

（2）学习通过精准动词、拟声词展现动物特征的写作手法

思维发展与提升：

（1）通过对比分析，理解科学观察与文学表达的结合方式

（2）运用思维导图梳理大雁生活习性与季节变化的关系

审美鉴赏与创造：

（1）品析文中拟人、比喻等修辞手法的审美效果

（2）尝试运用多感官描写法创作自然观察笔记

文化传承与理解：

（1）领悟土地伦理思想，培养生态文明意识

（2）联系传统文化中的天人合一理念，理解生态文学价值

三、教学重难点

重点：解析大雁形象的多重象征意义，理解作者生态观

难点：把握科学严谨性与文学抒情性的平衡艺术

四、教学方法

情境教学法：运用迁徙路线动态地图创设沉浸式学习场景

问题链导学：设计现象—特征—情感—哲理四级问题链

跨学科整合：融合物候学、生态伦理学进行文本解读

项目式学习：开展校园候鸟观察站实践项目

五、教学过程

（一）导入环节（10分钟）

视频激趣：播放BBC纪录片《地球脉动》中大雁编队飞行片段，引导学生关注飞行队形变化。

知识竞答：

大雁属于哪类迁徙动物？（候鸟）

人字形飞行的空气动力学原理是什么？（节省体力）

古诗中雁字回时出自哪位词人？（李清照）

悬念设置：展示2020年蒙古国禽流感导致大雁迁徙路线改变的新闻，引发对生态保护的思考。

（二）文本初探（20分钟）

结构梳理：

学生完成表格填写，教师点拨关键信息：

时间轴

核心事件

作者态度关键词

三月

北归启程

期待、守望

飞行途中

队形变化

惊叹、赞美

沼泽休整

觅食休憩

怜爱、担忧

四月夜间

集会鸣叫

敬畏、沉思

语言品鉴：

分组完成语言显微镜活动：

A组：分析它们顺着弯曲的河流拐来拐去，试探着接近那片沙滩中的动词表达效果

B组：鉴赏每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论的拟人化描写

C组：比较单调枯燥的数字与充满诗意的记录两种表达差异

（三）深度研读（30分钟）

科学之眼：

（1）结合《中国鸟类志》资料，验证文中11只精确计数的科学价值

（2）绘制大雁迁徙路线与物候变化关系图，理解生物钟机制

文学之心：

（1）角色扮演：以一只大雁的迁徙日记为题进行创造性复述

（2）朗诵比评：对比科普说明文与本文的抒情段落，体会文学张力

哲学之思：

（1）小组辩论：围绕人类是否应该干预野生动物迁徙展开讨论

（2）概念解读：通过《沙乡年鉴》序言选段理解土地共同体内涵

（四）迁移拓展（25分钟）

文化溯源：

（1）展示敦煌壁画鸿雁传书图像，解析雁文化意象演变

（2）对比阅读杜甫《归雁》与本文情感表达的异同

生态实践：

（1）设计校园生物多样性保护方案，提出三条可行性建议

（2）模拟联合国环境署会议，撰写关于候鸟保护的提案纲要

（五）总结升华（15分钟）

概念图绘制：中心词大雁延伸出科学观察、文学意象、生态隐喻三个维度

跨界思考：从新冠疫情期间威尼斯运河鱼类重现案例看人类活动对自然的影响

宣誓仪式：全体朗读《世界自然宪章》节选，签署电子环保承诺书

六、分层作业设计

★基础层：

制作大雁百科卡，包含外形特征、生活习性等基本信息

摘录5处优美语句并作修辞批注

★★提升层：

撰写假如我是领航雁的想象作文（300字）

收集本地候鸟观测数据，绘制物种季节分布图

★★★创新层：

创作生态主题的微型小说《雁阵消失的那年》

设计智能追踪器方案解决候鸟保护难题

七、板书设计

大雁归来

利奥波德

科学之真→文学之美→哲学之思

精准观察诗意表达生态伦理

动词传神拟人生动生命平等

数据严谨意境悠远和谐共生

八、教学反思

成功经验：

（1）辩论环节激发学生批判性思维，生成保护湿地的新观点

改进方向：

（1）需加强科学术语的准确性指导，防止文学想象偏离事实

（2）应提供更多元评价量表，特别是生态实践项目的评估标准