《 小壁虎借尾巴》教案设计.doc

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20小壁虎借尾巴（2课时）

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2.理解课文内容，初步了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

难点：理解课文内容，初步了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学准备：生字卡片、PPT课件

教学过程:

—、复习旧知，巩固字词。

1.出示生字、词卡片，指名读，齐读。

2.说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、精读课文，读中感悟。

（一）学习第1、2自然段

（出示插图一）

1.小壁虎为什么要借尾巴？（用课文原句回答）

2.小壁虎断了尾巴后是怎样想的？

3.那就请你们带着难过的心情来读一读这两个自然段，比一比，看谁读得好。(指名读，齐读。)

（二）学习第3、4、5自然段

（出示插图二）

1.自由读第3自然段。画出小壁虎和小鱼的对话。小壁虎首先向谁借尾巴？借到了吗？为什么？（用课文原句回答）

2.学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？

4.小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

5.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(男女生分角色读)

6.朗读指导：写小鱼游来游去的句子要用欢快的语气读。小壁虎借尾巴的话要读出诚恳的语气。

（出示插图三）

7.小壁虎又向老牛借尾巴，老牛能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？

8.分角色朗读小壁虎与老牛的对话。(男女生分角色读)

（出示插图四）

9.小壁虎还向谁借尾巴了？借到了吗？为什么？

10.分角色朗读小壁虎与燕子的对话。(男女生分角色读)

（三）学习第6、7自然段

（出示插图五、六）

1.小壁虎借到尾巴了吗？他的心情怎样？

2.小壁虎回到家把借尾巴的事告诉妈妈后，又会发生什么事呢？他的心情又怎样了呢？

3.朗读指导：小壁虎的话要用兴奋的语气读，突出小壁虎高兴的心情。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

5.推测与猜想。

（1）假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？

（2）那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又会怎样？（学生自由读，男女生比赛读。）

三、课堂演练

1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2.指名上台表演，全班评议。

四、课文主旨

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话。它通过叙述小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子的尾巴的用途及壁虎的尾巴可以再生的特点，揭示了动物的尾巴都有用的道理。

课堂小结

通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

板书设计

挣断尾巴

小壁虎借小鱼：不能借拨水

借尾巴尾老牛：不能借赶蝇子尾巴用处大

巴燕子：不能借掌握方向

长出新尾巴

金城江区东江镇东江小学韦霞

2023年5月25日

《小壁虎借尾巴》教学反思

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文运用拟人的手法，通过叙述小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，写了几种动物的尾巴的特点。文章生动有趣，把小动物的有礼貌和他们之间的真诚相待形象地表现了出来。

成功之处：本课教学以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，这是新课标对语文教学的要求。在教学中，教师引导学生以读为主，感受清新活泼的文字，借助图片想象当时的场景，使学生在不知不觉中积累语言，在潜移默化中生发情感。

不足之处：本课教学应当引导学生运用多种方法识字，在此基础上借助形声字形旁表意的特点，联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种重要方法。教师还应该引导学生在阅读中体会本文用词的丰富与准确，如“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”等，指导学生进行仿写。

金城江区东江镇东江小学韦霞

2023年5月29日