第七章直面挑战第十四课战胜挫折走向成功教学设计北师大版（2015）初中心理健康九年级全一册.docx

第七章直面挑战第十四课战胜挫折，走向成功教学设计

一、教学目标

情感、态度与价值观：引导学生认识困难和挫折的价值，使其树立正确面对人生艰难困苦的态度，培养坚韧不拔的精神和积极乐观的心态。让学生明白挫折并非终点，而是成长蜕变的契机，以积极的心态去拥抱挫折，将挫折视为磨砺自己的基石。

能力：让学生学会战胜困难和挫折的方法，提高解决问题的能力，增强自我调节和适应能力，从而能够在面对挫折时保持冷静，积极应对，迈向成功。通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等活动，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，让学生在实践中掌握应对挫折的技巧。

知识：帮助学生了解挫折对个人成长的重要性，使其掌握一些实用的战胜挫折的方法，如正确认识挫折、调整心态、寻求帮助等。系统地向学生讲解挫折的相关知识，包括挫折的定义、产生原因、常见类型以及对个人成长的双重影响，让学生对挫折有全面且深入的认知。

二、教学重难点

教学重点：掌握战胜困难挫折的方法，包括如何调整心态、如何制定应对策略、如何寻求外部支持等。通过具体的案例分析、小组讨论和实际演练，让学生切实掌握这些方法，并能在实际生活中灵活运用。

教学难点：培养学生正确的困难和挫折态度，让学生深刻理解挫折是成长的必经之路，帮助他们克服面对挫折时的恐惧和逃避心理，真正理解挫折对个人成长的重要性。运用多样化的教学手段，如播放励志视频、讲述名人故事等，引导学生转变对挫折的看法，从内心深处接纳挫折。

三、教学方法

案例分析法：收集大量丰富且具有代表性的成功人士战胜挫折的案例，如爱迪生经历了无数次失败才发明电灯、马云创业初期四处碰壁但最终缔造商业帝国等。在课堂上详细展示这些案例，引导学生深入分析他们在面对挫折时的应对策略、心态调整过程以及从中获得的经验教训，让学生从这些真实的故事中汲取力量和智慧。

讨论法：精心设计一系列与挫折相关的讨论话题，如“你印象最深刻的一次挫折经历是什么？你是如何应对的？”“在学习和生活中，我们常见的挫折有哪些？如何预防和应对？”组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生积极分享自己的挫折经历和应对方法，促进学生之间的思想碰撞和经验交流。教师在各小组间巡视，适时给予引导和启发，确保讨论的方向和深度。

角色扮演法：除了设定与朋友发生矛盾、在比赛中失利、被老师批评等常见挫折场景外，还增加一些具有挑战性的场景，如在团队项目中被队友误解、参加重要面试失败等。让学生分组进行角色扮演，在表演过程中，要求学生尽可能真实地展现自己在面对挫折时的情绪反应和应对方式。其他学生认真观察并做好记录，表演结束后，从多个角度对扮演者在应对挫折时的优点和不足进行评价，进一步加深对战胜挫折方法的理解和应用。

四、教学过程

导入（5分钟）

教师通过多媒体展示一个故事：一位著名的科学家在进行科研项目时，多次失败，但始终没有放弃，最终取得了重大突破。在展示故事时，配合一些紧张刺激的音乐和生动的动画效果，增强故事的吸引力。

提问学生：从这个故事中，你们能得到什么启示？引导学生思考挫折与成功的关系，从而导入本节课的主题——战胜挫折，走向成功。鼓励学生自由发言，对于学生的回答，教师给予及时的肯定和补充，引导学生更全面地思考问题。

学生：“遇到挫折不能轻易放弃，要坚持下去才能成功”；

学生：“失败是成功之母，每一次失败都可能是在积累经验”。

教师：“那在你们的生活中，有没有类似坚持不放弃最后取得成功的例子呢？”激发学生联系自身实际，分享生活中的经历。

知识讲解（10分钟）

挫折的定义：挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。比如，同学们努力准备考试，却因为知识点掌握不扎实，成绩不理想，这就是一种挫折体验。为了让学生更好地理解，教师可以再列举一些生活中的例子，如参加社团竞选未被选上、努力练习体育项目但比赛成绩不佳等。

产生原因：产生挫折的原因多种多样，可分为外部因素和内部因素。外部因素包括自然环境因素，像地震、洪水等自然灾害可能破坏人们的生活和努力成果；社会环境因素，例如社会的竞争压力、人际关系的复杂等，像同学们在班干部竞选时，因为竞争对手过于强大而落选。内部因素则涵盖个人的生理和心理条件，比如自身的身体素质、智力水平、性格特点等，一个性格内向的同学在参加演讲比赛时，可能因为紧张怯场发挥失常。教师在讲解过程中，可以结合一些新闻报道或学生熟悉的校园事件，让学生更直观地感受挫折产生的原因。

常见类型：挫折常见类型有学习挫折，如考试失利、学习困难等；生活挫折，像家庭变故、与朋友发生矛盾；情感挫折，比如在友情、亲情、懵懂的爱情中遭遇困扰；还有社交挫折，比如在集体活动中被孤立。讲解时，教师可以让学生分组讨论，每个小组列举出每种挫折类型的具体表现，然后进行小组汇报，教师进行总结和补充。