2014审定新人教版小学四年级上册数学全册教案教学设计 .pdf

教育部审定新人教版小学四年级上册数学全册教案教学设计

第一单元《大数的认识》

《大数的认识》教学设计（第课时）

总第课时

教学目标：

.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，

知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数

位，掌握数位顺序表。

2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

教学重点：认识计数单位〃万、十万、百万、千万、亿〃。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学准备：课件、计数器

教学过程

一、情境创设，揭示课题

（一）读一读下面的信息

.课件出示：

高铁最快每小时行驶珠穆朗玛峰约高8844米，维多利亚瀑布是世界

350千米。是世界最iWj峰。二大瀑布之一，它iWj

08米,宽708米，

年平均流量为每秒

088立方米。

师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？

学生读信息。

2师.：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？

学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3.课件出示:

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()师：说一说，从图中，你知道了什么？

(2)师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？

点(二明)课题

()师：生活中哪些地方会用到比万大的数？

(2)师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比

较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非

常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】

二、探究新知

(认一识)计数单位〃十万〃〃百万〃“千万”和“亿〃

.认识“十万”

()师：我们已经认识了计数单位〃万〃，谁能在计数器上拨出0000?

(2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万)再拨下去呢……

(3)师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？(万位满0,要向前一位进)这

里的一颗珠子表示多少？(十万)

(4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(0个一万是十万)

(5)师：十万有多大？(课件演示：小正方体由一一十一百一千一万一十万的变化过

程)

【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么

办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会0个一万是十万。通过小正方

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体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。】

2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”

()师：十万比万大，0个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗?是什么呢？

它们之间有什么关系呢?两人合作研究。

(2)学生两人一组研究。

(3)汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出：

0个十万是一百万

0个一百万是一千万

0个一千万是一亿

3.归纳“十进关系”

()师：一(个)、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

(2)师：读一读(从0个一是十，到0个一千万是一亿)。每相邻两个计数单位之

间有什么关系？

【设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得

出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳

出每相邻两个计数单位间的十进关系。】

(二)整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义

.认识数位