《轴对称（一）》教学设计.docx

《轴对称（一）》教学设计

教材分析

《轴对称（一）》是北师大版小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容。轴对称是一种最基本的图形变化，是学生学习图形与几何的必要基础。了解轴对称图形对于帮助学生建立空间观念，培养空间想象力有着不可忽视的作用。本节内容教材以生活中常见的图形为背景，通过三个问题引导学生认识轴对称图形问题，一看一看这些图形有什么共同的特点。意图是通过观察生活中常见的轴对称图形，初步感知轴对称图形的共同特点，为接下来进一步研究轴对称图形积累直观经验。问题二，利用附页1中图一折一折、看一看，在折一折看一看的在操作活动中确认前面通过观察得到的结论，体会轴对称图形的基本特点。问题三，认一认，说一说，再次呈现主情境中的五个画了对称轴的轴对称图形，认识轴对称图形的对称轴，启发学生用对折的方法找出对称轴。

学情分析

本节的教学对象是小学三年级学生，学生已经学过一些平面图形的特征。在二年级上学期，学生通过对折、剪纸、做一做的活动，积累了图形运动的活动经验，形成了一定的空间观念。自然界和生活中具有轴对性性质的事物有很多，也为学习奠定了感性基础。此外，他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，能在教师的引导下有序的开展讨论，并且具备了一定的合作探究、解决问题的能力。

教学目标

知识与技能目标1.联系生活中熟悉的图形，初步认识轴对称图形的基本特征。2.能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。过程与方法目标1.利用演示、观察、动手操作，初步认识轴对称图形。2.根据对轴对称图形的初步认识，能用作图的方法在点子图上画出简单的轴对称图形。情感态度与价值观目标1.感受生活中的对称美，潜在激励学生努力创造美。2.充分体会数学与生活的联系，形成“有用数学”的意识。3.让所有学生参与活动，培养合作探究意识，激发学习数学的积极情感。

教学重难点

教学重点：初步认识轴对称图形的基本特点。教学难点：掌握判断轴对称图形的方法。

教学方法

直观演示法、设疑诱导法、操作发现法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。

教学课时

1课时

教学过程

创设情景导入新课

闭眼贴耳朵游戏孩子们，今天我们一起来玩闭眼贴耳朵游戏好不好画的怎么样？好看吗？不好看我也要表扬你，因为你非常的勇敢，是闭着眼睛画的，非常有难度的。好的谢谢你！请回那我要问问怎样的耳朵才好看呢？生说一说：对称的对称这个词语很美，我要把它记录下了。我觉得他说的很好，对称的耳朵才好看！那除了耳朵是对称的，我们身体上还有其他的方也是对称的，请你敢快找一找告诉大家。我们能用数学的眼光去观察，发现了身体上这么多有趣的对称现象，对称给人以平衡与和谐的美感。想不想来感受一下对称呢？都跃跃欲试了，现在请同学们把凳子收到桌子底下，全体起立，跟着老师一起来做《对称操》，伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍手。抬起你的左脚，抬起你的右脚，跺跺脚；摸摸你的左脸，摸摸你的右脸，点个赞；指指你的左眼，指指你的右眼，眨眨眼。除了身体上有对称，其实生活中也有很多对称现象，我们一起来看看吧。(课前带领学生玩画耳朵的小游戏，让学生蒙着眼睛给头像画耳朵，学生会发现对称的耳朵才好看。在玩游戏的过程中为学生创设了轻松愉快的学习环境，而且激发了学生的学习兴趣。接着引导学生了解身体上其它的对称现象,让学生感觉到原来我们的身体里藏着这么多有趣的对称现象呀。为了让学生切实的感知自己身体的对称,和孩子们一起做了对称操。这样由静到动的过程，加深了学生关于对称属性的进一步认识。导入新课激发了学生的学习兴趣。)

合作交流探究新知

活动一：欣赏图片感性认识出示主题图认识他们吗？都是轴对称图形。板书：轴是啊！我们都已经是老相识了。今天就请大家跟我一起再次走近轴对称图形，去探究他的特点，去了解如何判断一个图形是不是轴对称图形。

引导观察相互讨论请同学们仔细观察这些图形，跟你的伙伴说说：他们分别是什么？这些图形有什么共同的特点？四人小组开始讨论（倒计时1分钟）

集体交流发现特点哪位同学愿意把你们组讨论的结果分享给大家呢？请你来说。说说他们分别是什么？这些图形有什么共同的特点？你是怎么看出来的。

生1：我觉得这些图形从中间剪开，它们的左右两边都是一样的。

生2：我补充一点，从中间分开，有的是左右一样，有的是上下一样。刚刚这两位同学他们的问题都在想，左右两边和上下两边是否一样，怎样才能知道两边是不是一样呢？如果是你，你会怎么做？

生3：如果是我的话，我会把它们折一折，如果对折后两边重合在一起了，不多也不少，就说明两边是一样的。说的多好呀，不多也不少。当然这位同学也给我们提供了一个方法。

板书：对折（前面学生已经认识了身体上和生活中的很多对称现象。此时出示几个具有代表性的对称图形，让学生来判断。然后问他们，你怎么知道它们是对称的呢？学生