《“拔苗”助长，“急于”求成》讲座课件.ppt

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——谈教师专业发展一、教师的专业发展历程（一）专业发展阶段新手阶段（关注自己的阶段）熟练型教师阶段（关注情景的阶段）专家型教师阶段（关注学生的阶段）（二）专业发展方向.术技理道.用术炫技明理悟道操作工熟练工工程师专家技术工人专家型教师专家型教师：指在教育教学领域中，具有高尚的职业道德和先进的教学理念，具有丰富和组织化的专业知识，能高效率地解决教学中的各种问题，富有敏锐洞察力和创造力的教师。以人为本，生命关怀以学论教，把握规律因材施教，整体发展二、专家型教师的特征专家型教师的特点：1.对学生的需要更敏感；2.更能满足学生的个别需要;3.能把握课堂教学的核心目标；4.能采用灵活适当的教学策略；5.能帮助学生克服理解中的难点；6.能顺利达到教学目标。三、专家型教师的教学观从熟练工到专家：教学观的转变1.教学目标：“知识传授”与“人格发展”问题：以牺牲人格发展换取知识接受调整：由关注“知识”到关注“人”问题：对教材一丝不苟，对学生视而不见调整：由关注“教材”到关注“学生”教书的三重境界：教知识(知识与技能)教智慧(过程与方法)教做人(情感态度价值观)从熟练工到专家：教学观的转变2.教学内容：“教材”与“学生”3.教学过程：“表演”与“互动”问题：以“炫技”代替“助人”调整：由关注“演技”到关注“沟通”表演——知识的单向传递，情感的单向宣泄教学——知识的双向建构，情感的双向交流从熟练工到专家：教学观的转变四、专家型教师的自我定位1.学生智慧的生成者——把握教学目标的能力2.学生学习的引导者——引导学生学习的能力3.人际关系的调节者——进行心理沟通的能力4.心理发展的促进者——理解心理发展的能力5.心理健康的维护者——应对问题行为的能力1,把握教学目标的能力核心目标学习目标理论基础教学目标心理发展行为变化行为学习论知识与技能认知变化认知学习论过程与方法情感变化人本学习论情感态度价值观心理发展性教学模式教育目的学习目标教学目标学习过程教学过程导入激活先前经验行为变化知识与技能提示了解引导探究心理发展认知变化过程与方法小组讨论协助小组讨论呈现讨论结果情感变化情感、态度引导学生分享与价值观分析与思考