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《变压器》精品教案

《变压器》教学设计

设计者

吴锐芬

工作单位

深圳市育才中学

一、教学内容分析

变压器是人教版选择性必修2第三章第3节的内容，是本章的核心内容之一，在教材中起到了承上启下的作用，是对电磁感应内容和交变电流内容的应用，同时是电能的输送内容的基础。按照普通高中物理课程标准（2017年版）的要求，本节任务是让学生通过实验，探究变压器电压与匝数的关系。本节用控制变量法探究安培力方向以及大小时，涵盖了科学探究的基本要素，有助于培养学生的物理学科核心素养。

二、学生情况分析

1.知识基础：学生通过前面的学习已经掌握了感应电流的产生条件、法拉第电磁感应定律，并且了解了直流电和交流电的区别。

2.能力水平：学生基本掌握了研究物理问题的基本过程，掌握了控制变量法，会进行分组探究实验。

三、教学目标

（一）从核心素养角度阐述：

物理观念：

知道变压器的构造及几种常见的变压器

理解变压器的工作原理

理解并熟练应用理想变压器的原、副线圈中电压与匝数的关系，电流与匝数的关系。

科学思维：

通过探究理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，电流与匝数的关系，培养学生科学推理、科学论证等思维能力。

通过将实际变压器抽象出理想变压器的过程，让学生了解理想化模型在物理学研究中的重要性。

通过判断220V转12V电源变压器的原线圈和副线圈的过程，让学生在解决实际问题中学会理论联系实际。

科学探究：

（7）探究理想变压器原、副线圈电压与匝数的关系；

探究理想变压器原、副线圈电流与匝数的关系；

科学态度与责任：

（9）通过让学生经历猜想、实验探究、分析、改进再进行理论严密推导的过程，培养学生实事求是的科学观和严谨的科学态度。

通过对变压器的能量转化和损耗的分析，培养学生保护环境，节约能源的意识。

培养学生与人合作交流，共同完成任务的能力。

(二)依据布卢姆教育目标分类理论进行阐述和分析：

知识维度

认知过程维度

记忆/回忆

理解

应用

分析

评价

创造

事实性知识

目标1

概念性知识

目标2、目标、目标4

目标3

目标4

程序性知识

目标5

目标6

目标7

目标8

元认知知识

目标9、目标10、目标11

四、教学重点

探究理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系；学会运用控制变量法、数据处理时的列表法和图像法。

五、教学难点

理解理想变压器中能量关系，应用原、副线圈中电压、电流与匝数的关系解决实际问题。

六、教学方法

实验观察法、分组探究法、讲授法。

七、教学工具

以变压器为中介的手机声音放大器、电池、小灯泡、变压器、学生电源、交流电表、220V转12V电源变压器、开关与导线、excel表格、多媒体课件。

八、教学流程图

以变压器为中介的手机声音放大器

以变压器为中介的手机声音放大器

变压器的结构

变压器的结构

改变小灯泡亮度,即副线圈电压与什么因素有关点亮一盏小灯泡

改变小灯泡亮度,

即副线圈电压与什么因素有关

点亮一盏小灯泡

用直流电源供电用交流电源供电

用直流电源供电

用交流电源供电

实验猜想

实验猜想

小灯泡闪亮一下，原理为电磁感应小灯泡稳定发光,条件是交变电流

小灯泡闪亮一下，

原理为电磁感应

小灯泡稳定发光,

条件是交变电流

实验目的

实验目的

实验方法

实验方法

小灯泡稳定发光,条件是交变电流小灯泡闪亮一下，原理为电磁感应

小灯泡稳定发光,

条件是交变电流

小灯泡闪亮一下，

原理为电磁感应

实验过程

实验过程

实验结论

实验结论

误差分析

误差分析

改进扩展

改进扩展

理论验证

理论验证

问题：原副线圈电流关系？

问题：原副线圈电流关系？

学以致用一：判断实际变压器中的原副线圈

学以致用一：判断实际变压器中的原副线圈

学以致用二：解释导入实验

学以致用二：解释导入实验

九、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课题

引入

活动一：演示利用变压器改变声音大小；引出课题

利用音响放大手机歌声，普通的操作是手机直接通过导线连接音响，但以变压器为中介也能够将声音进行放大，而且当调节变压器的匝数时，声音的大小会发生变化。请问，1.手机并未与音响直接相连，为何音响能够放大手机的声音？2.为何调节线圈的匝数，就能够调节声音的大小？

观察实验

思考问题

以变压器为主体的趣味实验引入新课，有效激发学生的学习兴趣。

变压器结构

活动二：观察变压器，总结变压器结构。

不同用电器工作时电压不同。手机用电器只需5伏电压，电压如果太大，手机会爆炸。彩色电视机的高压包电压可高达3万伏。可是家庭用电中统一提供220伏电压。需要改变电压的大小以适应不同用电器的需求。我们把能够改变电压大小的仪器称之为变压器。

提问1：你在生活中见到过哪些变压器？

提问2：这些变压器虽然大小不同，形状不同，但他们的结构确实相同。观察