第十九课巧妙化解冲突教学设计北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册.docx

课题

第十九课巧妙地化解冲突

教材版本

北师大版（2015）

学段

20242025学年度第二学期

课型

新课

计划课时

1课时

主备人

主备人

编写时间

2025年4月7日

学科备课组

适用年级

七年级

教学内容分析

1.本课地位：“巧妙地化解冲突”是北师大版《初中心理健康》七年级全一册第十章“快乐每一天”中的第十九课内容。本框聚焦于学生在日常生活中不可避免会遇到的冲突问题，旨在引导学生正确认识冲突，掌握化解冲突的方法和技巧，这对于培养学生良好的人际关系、提升心理调适能力以及促进其健康成长具有重要意义。它是心理健康教育中不可或缺的一部分，能够帮助学生更好地适应初中生活，为其未来的学习和生活奠定坚实的心理基础。

2.内容分析：本框内容主要围绕冲突的产生、冲突带来的影响以及如何巧妙化解冲突展开。通过丰富的案例和活动，引导学生认识到冲突是生活中常见的现象，理解冲突既可能带来负面影响，也可能成为个人成长和人际关系改善的契机。同时，重点介绍了多种化解冲突的策略和方法，如沟通、理解、包容等，培养学生在面对冲突时的理性思维和解决问题的能力。根据新课标要求，通过本框学习，能够提高学生的人际交往能力、情绪管理能力和心理调适能力，增强学生的心理健康素养，更好地应对生活中的各种挑战。

学情分析

1.心智特征：本课内容的教学对象是七年级学生，他们正处于从小学向初中过渡的重要阶段，身心发展迅速，自我意识逐渐增强，但情绪容易波动，处理问题的能力还不够成熟。在人际交往中，他们渴望建立良好的关系，但由于缺乏有效的沟通技巧和冲突处理经验，容易与同学、朋友、家人等发生冲突。从实际生活经验来看，学生在校园生活中会遇到各种各样的冲突，如同学之间的口角、矛盾，与老师的误解等，但他们往往不知道如何正确地应对和处理这些冲突。因此，需要选用贴近学生生活的情境素材创设活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，引导他们积极思考和探索化解冲突的方法。

2.认知结构：七年级学生的认知水平处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，形象思维仍然占据主导地位。他们对冲突的认识往往停留在表面现象，缺乏对冲突本质和影响的深入理解。对于化解冲突的方法和策略，他们的了解比较有限，尚未形成系统的认知体系。通过本框内容的学习，帮助学生从感性认识上升到理性认识，掌握化解冲突的基本方法和技巧，提高学生在实际生活中应对冲突的能力。

教学目标

【教学目标】

1.了解冲突产生的原因和常见类型，认识冲突对个人和人际关系的影响。

2.掌握化解冲突的方法和技巧，如沟通、理解、妥协等，并能在实际生活中运用。

3.培养学生理性对待冲突的态度，提高学生的人际交往能力和心理调适能力。

【核心素养】

1.健全人格：通过学习，培养学生积极乐观的心态，增强学生的心理韧性和适应能力，促进学生健全人格的发展。

2.责任担当：引导学生认识到在冲突中自己应承担的责任，培养学生的责任感和担当意识。

3.实践创新：鼓励学生在化解冲突的过程中积极思考、勇于尝试新的方法，培养学生的实践创新能力。

重、难点分析

教学重点：了解冲突产生的原因和类型，掌握化解冲突的方法和技巧。

教学难点：引导学生在实际生活中运用所学的化解冲突的方法，培养学生理性对待冲突的态度。

学法指导

合作探究法、情境体验法与讲授分析法相结合

教学用具

多媒体教学平台、相关案例资料、角色扮演道具

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入课题

展示一段校园生活中常见的冲突视频，如两位同学因为争抢篮球而发生争吵。

观看视频，思考以下问题：

1.视频中两位同学为什么会发生冲突？

2.你在生活中是否也遇到过类似的冲突？当时的情况是怎样的？

学生积极分享自己的经历和感受，教师进行总结和引导，引出本节课的主题——巧妙地化解冲突。

通过生动的视频情境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到冲突在生活中是普遍存在的，为后续的学习做好铺垫。

内容一

一、认识冲突

1.请仔细阅读课本相关内容，思考并回答以下问题：

（1）什么是冲突？冲突产生的原因有哪些？

（2）冲突有哪些常见的类型？请结合生活实际举例说明。

2.组织学生进行小组讨论，分享自己对冲突的理解和认识。

3.教师进行总结和归纳，明确冲突的定义和产生的原因，如利益冲突、观念差异、沟通不畅等。同时，介绍冲突的常见类型，如人际冲突、群体冲突等，并结合具体案例进行分析。

学生阅读课本相关内容，自主思考问题。

小组讨论后，各小组代表发言，分享小组讨论的结果。

认真听取教师的总结和讲解，加深对冲突的理解。

自主学习成果：

（1）明确冲突是指两个或两个以上的社会单元在心理或行为上的矛盾。冲突产生的原因包括利益冲突、观念差异、沟通不畅、情绪失控等。

（2）了解冲突的常见类型，如人际冲突（同学之间、朋友之