第19课《怀疑与学问》教学设计统编版语文九年级上册.docx

《怀疑与学问》教学设计

【教学目标】

1.积累生字词、名言名句。

2.把握文章中心论点和分论点，学习本文主要运用的论证发法及作用。

3.理解怀疑精神的内涵及重要意义。

【教学重难点】

1.学习本文的论证方法，把握这些论证方法在论述中的作用。

2.揣摩字词，体会文章的语言准确，逻辑严密。

3.认识“怀疑”“思索”对做学问及文化进步的重要意义。

【课前准备】

多媒体教学课件，本文作者顾颉刚的资料。

【教学方法】

朗读法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、设置情境，导入新课

教师：

回顾《穿井得一人》故事：“得一人之使，非得一人于井中”

这个故事告诉我们一个什么道理？

教师总结：

凡事要经过调查研究，仔细辨别，才能弄清楚真相。只有细心观察，研究，才能获得真正的答案。切不可轻信流言，盲目随从，否则就会使事情的真相被传得面目全非。那么传说和真相有什么关系呢？让我们走进课文去寻找答案！

二、知识备查，扫清障碍

文本知识

作者简介

顾颉刚（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。历史学家。著述颇丰，为古史辨派创始人之一和主要代表。

代表作品：《秦汉的方士和儒生》（原名《汉代学术史略》）《三皇考》《史林杂识初编》等。

预习检查

1.教师引导学生读下列字词读音，要求学生读准下列红色的字词读音。

2.指名学生读出、区分下列多音字的读音。

3.要求学生分组辨析下列形近字的读音与字形书写。

初读课文，整体感知

教师：请同学们自由读课文，边读边找出课文的中心论点和分论点。

教师提示：同学们速读课文，边读边思考，要求在课文中找。

（学生自主寻找，然后回答。）

教师提示：中心论点一般在文章的开头部分。

学生：中心论点是“学则须疑”。

教师：那么，分论点呢？

教师提示：文章的一个过渡句。

学生：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

细读课文，精读细研

1.说说作者是如何提出中心论点的？

（学生仔细阅读本文，分析回答。）

教师提示：文章开篇引用这样的名言，有什么作用？

教师出示名言：

“学者先要会疑。”——程颐

“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

学生总结：引用名言，提出观点：做学问要有怀疑精神。

2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？

教师：同学们，我们可以结合句义来分析，看看论点与引用学者的名言之间有着怎样的关系？

（学生分析，教师点拨。）

示例：同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点更有说服力。

教师补充：也使文章开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣。

3.精段品读35段，分析回答以下问题

（1）论述第一个分论点，分哪几个层次？

教师提示：先分析各段内容，再划层次。

示例：第一层（34）对于传说都应当经过一番思考

第二层（5）不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑

（2）什么是怀疑的精神？

教师提示：文章中找出原句。

学生：经过一番事前的思考，不随便轻信的态度就是怀疑精神，也是做一切学问的基本条件。

（3）这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？（跳读课文，明确论证方法）

教师提示：答题思路：判断方法→找准论点→表达效果

学生回答，教师点评。

示例：举例论证、对比论证、引用论证（道理论证）

4.精段品读6段，分析回答以下问题

（1）找出文中承上启下的关键句。

学生：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

教师提示：哪句总结上文，哪句引出下文。

（2）运用了哪些论证方法？有何作用？

学生回答，教师点评。

示例：对比论证，举例论证

5.归纳论证方法的答题步骤

6.精读课文，品味语言。

（1）“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？

教师提示：同学们，我们应该从人们认识事物的过程去分析能否前后对换。

示例：不能。因为这三个步骤是依照人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，辨明正确与错误，所以前后顺序不能对换。

（2）.结合上下文，揣摩下面的文字，回答问题。

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

教师：同学们齐读上面的文字，然后讨论思考、分析回答。

【1】开头的“一切”是否太绝对了？对此，你们怎么看？

（学生分析，然后回答。）

学生：不绝对。凡是称得上学问家的，都具备怀疑精神，没有这种精神，也成不了学问家。

【2】这段文字中有四个“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？

（学生分析语境，整体分析回答。）

示例：顺序不能调整。因为这四个“常常……”是“一切学问家”对“