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小学数学课程的变化
虚，数学核心素养理念
9的解读
数学核心素养理念的解读
I(_)数学核心素养的特征
.具有数学基本特征的关键能力思维品质以及情感态度与价值观的综合体现。
数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面做事等方面是否运用了数学
■的思维去观察，思考与表达。
■学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。
■对于数学教育具有一致性，具有发展性，从小学初中高中到大学都会贯穿始终。
数学核心素养理念的解读
（二）数学核心素养的内涵一三会〃
5数学的眼光观察现实世界
用
数学的思维思考现实世界
数学的语言表达现实世界。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
情感态度价值观
一是课程目标中明确提出了关于学习兴趣学习习惯的培养要求。
二是作为核心素养的核心概念的应用意识创新意识。
三是科学精神社会责任。体现了教育的育人功能，落实了培养有理想有本领有担当
的时代新人要求。
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
数学核心素养的培
养，具有整体上一
致性和阶段性的特
征
在小学的低年级学段中更具体更侧重意识
在小学的高年级学段中更一般更侧重能力。
数学核心素养理念的解读
）数学核心素养的具体内容
核心素养在数学教学中具体落实上表现
小学11个关键词:初中7个关键词:
数学眼光:符号意识数感量感数学眼光:抽象意识空间观念
空间意识几何直观；几何直观
数学思维：推理意识运算能力；数学思维:推理能力运算能力
数学语言：模型意识数据意识。数学语言：模型意识数据意识。
核心概念：应用意识创新意识核心概念:模型思想数据观念
小学数学课程的变化
偷小学数学课程新的
D3
V®变化趋势
小学数学课程新的变化趋势
（一）教学内容上总的修订方向
A数与代数图形与几何统计与概率综合与实践
数与代数：强调整体性和一致性，将负数方程反比例等内容移到了初中进
行教学。
A图形与几何：强调几何直观意识的培养，增加尺规作图的内容。
统计与概率:强调统计量,把百分数作为统计量进行教学。
综合与实践:强调与其他学科的融合，
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