六年级上语文教案-收藏阳光_西师大版.docVIP

六年级上语文教案-收藏阳光_西师大版

六年级上语文教案-收藏阳光_西师大版

六年级上语文教案-收藏阳光_西师大版

义务教育课程标准试验教科书西师大版本六年级上册

《收藏阳光》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：??小学

2、学科：语文

3、课时:第二课时

４、学生课前准备:

?1）熟读课文，了解课文内容。

2）课下积累有关描写阳光得词语。

5、教师课准备:

①准备配乐小诗一首《收藏快乐》。

②制作教学多媒体课件。

③准备有关阳光普照得精美图片。

二、教学课题

(1)知识与能力：感知课文内容,想象句子所描绘得画面。

（2)过程与方法：抓住重点句段,通过有感情朗读,深入理解课文寓意。

（3)情感态度与价值观:联系生活实际，畅谈感悟，树立乐观得人生态度。

三、教材分析

《收藏阳光》是西师大版第十一册第六单元得一篇精读课文。课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同伴们带来温暖与快乐得故事,告诉我们:在生活中，不仅需要物质得储备，还需要精神得力量。寓言故事总是受到孩子们青睐得，这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事得心理，寓深刻道理于语言中,增强了学生阅读兴趣。

教学重点和难点

[重点]：从简单得故事中,明白生活中得大道理。

［难点]：抓住重点句段，通过有感情朗读,深入理解课文寓意。

四、教学方法

情景教学法、读书感悟法、想象读书法

五、教学过程

（一)复习故事,导入新授。

由于是第二课时，学生对课文有了初步得了解。于是我以课件出示得“语文课堂就如一扇,通过这扇窗，我们共同走进了《收藏阳光》这则寓言故事……”同时以课件形式出示内容,将学生很快带入到神奇得寓言故事中来。顺势,我请同学们回顾“小田鼠尼克在冬天收藏了？”（阳光、颜色、和单词)趁同学们还沉浸在课文中,于是我提出“那就让我们一起感受这则寓言故事给我带来得神奇和快乐!”

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(一扇窗图片）

（二)细读赏析，深入寓言。

1、要求同学们读书之前，我提出这样得问题“抛砖引玉”：“尼克收藏得阳光、颜色和单词就深藏在课文中,请同学们赶快端起课本,认真得读读课文，并标画出相关得句段。”

设计意图：由于上节课得分角色朗读，学生对寓言故事中田鼠尼克收藏得“阳光,颜色和单词”有了初步得印象，所有再次通过品读课文,画出相关句段，其实就是找出“阳光”“颜色”和“单词”具体指得是什么?

2、学生以自己喜欢得方式读课文,并动笔标画出句子。这个环节一定要给学生充分得读书时间，只有让学生找到并且读透田鼠尼克收藏了什么,才能深入理解课文。

３、学生和大家分享标画得句段,并说说自己得理解。教师引导学生抓住这些重点句段通过想象读、比赛读、结合画面读书等多种读书方法读透课文。

设计意图:“书读百遍,其义自现”只有课堂上真正给学生创设多读书得空间,学生才能吃透课文。与此同时,培养学生完整得回答问题得习惯。例如：

学生:我找到得有关田鼠尼克收藏阳光得句子是:“哇，昏暗得洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。”我是这样理解得，尼克在描述让人振奋,让人感到温暖得精神动力。

教师：理解得很到位,只是谁能读得再温暖一些,再振奋些？谁再试试,把温暖和振奋带给大家!

当学生读书没有读出感情得时候,老师及时点评并且另找同学读，在读中悟道理;对于回答比较好得学生,教师要有恰到好处得“激励语”：“小田鼠，您得朗读温暖了大家!”

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设计意图:每一个学生都希望在课堂上成为一个受到学生关注得角色，因此课上激励语、评价语是鼓励学生热爱学习和热爱老师得一个有效途径。

4、学生有读书不到位得地方，课上教师要参与范读。到了关键句子，学生很难读好，于是教师配乐配上图片，倾情范读,范读之后学生伴着音乐想象跟读。（边出示美丽得图片，边配乐倾情描述）“是啊,尼克开始描述在金色得阳光下,有红得花，绿得叶,黄得稻谷，说得那么生动，那么形象，田鼠们仿佛真得看到了田野美丽得景色，嗅到了一阵阵稻香。”

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设计意图:为了加深理解含义深刻得句子,体会寓言寓意，让学生看着美丽得图片朗读课文，把自己当成小田鼠置身其中,也再现文中得阳光普照阳光给人温暖得情景，给学习创设了一个轻松得氛围。

５、读文之后，请学生想象尼克都给小田鼠们讲了哪些快乐得故事?动笔写写，把那快乐得故事片段生动得写写。这色彩明丽得画面啊，在金色得稻田里,田鼠们在捉迷藏;松软得草坪上，她们会开运动会；美丽得花丛间,她们又能做些什么呢？捉蝴蝶。套花圈儿,当