语文教案【汇编8篇】.docxVIP

语文教案【汇编8篇】

语文教案篇1

教学目标

1．理解课文内容，让学生从爱迪生不怕困难和危险，顽强进行发明创造的事迹中受到教育。

2．通过重点段的教学，对学生进行给自然段分层，进而读懂自然段意思的训练。

3．学习本课生字、新词，练习用“节省”、“顽强”、“合适”造句。

教学重点、难点

着重理解4、5自然段，了解爱迪生顽强进行科学实验的经过。并在理解课文内容的过程中进行给自然段分层，弄懂自然段意思的训练。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

（一）介绍爱迪生，通读全文，自学生字、词。

1．教师介绍爱迪生。

2．让学生自读全文。边读边标画出本课的生字、词。

3．学生借助查字典认识生字的音、形、义。

（二）检查自学。

（四）指读词语，复习巩固。

（五）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文。

第二课时

（一）抓重点句进行段的训练。

1．学习1、2自然段。

（1）指读1、2自然段。思考：爱迪生是一个什么样的人？让学生用文中内容回答。

（2）引申思考：一个“只上过三个月的学，十一二岁就开始卖报”的穷孩子，怎么会成为世界闻名的发明家呢？

（3）爱迪生小时候做科学实验，遇到哪些困难？他是怎样克服的？

2．学习第3、4自然段。

（1）指读3、4自然段。思考：爱迪生在进行科学实验的过程中受到哪些打击，遇到哪些危险？他是怎样对待的？让学生根据课文内容回答。

（火车震动，白磷翻倒，遇空气燃烧起来，车长气急了，打了爱迪生一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。）

（2）这件事说明了什么？

（3）指读第4自然段。思考：爱迪生在实验过程中遇到哪些危险？他是怎样对待的？

（4）本段有几句话？指名分句读并说说句意。

（5）让学生想一想这几句话之间是什么关系？

3．学习第5自然段。

（1）指读第5自然段，让学生想一想这段共有几句话？

（2）让学生默读第5自然段，将段中四句话分为三层。

（3）讨论分层。

（4）出示句子：

“他这样不懈地努力，终于找到了合适的灯丝，发明了电灯。”

思考：爱迪生是怎样不懈努力的？怎样的灯丝才是合适的灯丝？

（5）指名读句子，回答问题。

（6）由此你可以看出爱迪生是一个什么样的人？

（7）谈话：正因为这样，爱迪生成为了世界闻名的发明家，为人类做出了巨大的贡献。

（二）回顾全文，总结学法。我们是用什么方法读懂重点段的？

抓重点句，理解句意。

划分层次，弄清句间联系。

第三课时

（一）指名读课文，检查复习。

（二）指读课后思考·练习5，明确要求。

（三）指导学生练习造句。

1．理解词议。

节省顽强合适

2．让学生找出带有这些词语的句子读一读，弄清句式和使用范围。

3．教师造句引路。

4．学生口头练习。

（四）学生当堂完成书面练习。语文教案篇2

教学目标：

1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。

2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的`写字能力。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）

2、一起做一做

二、导入新课

三、学习新课

1、出示“松”

（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。

2、各学习小组讨论其余的字

四、学生练习

1、学生临写，师巡视。

2、展示学生作品，指名评议。

五、巩固练习。

六、师根据学生练习情况总结。

七、了解书法文化常识：学会读帖。语文教案篇3

一、教材解读

1.课文简说。

本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了我对苏珊的深切怀念之情。

全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写我开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨105，就能得到她的帮助。然后写我的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写我与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听我的声音，耐心地给我帮助与安慰，她成了我从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，我利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕