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IRF理论引领下的高中生物对话教学：深度解析与创新实践

一、引言

1.1研究背景

在高中教育体系中，生物学科作为一门重要的自然科学课程，对于培养学生的科学素养、探究精神和综合能力具有不可替代的作用。然而，当前高中生物教学现状仍存在一些亟待解决的问题，这些问题在一定程度上制约了教学质量的提升和学生的全面发展。

从教学观念层面来看，尽管新课程改革大力倡导以学生为中心的教学理念，但在实际教学中，部分教师受传统教育思想的束缚，仍过度依赖讲授式教学，将知识单向传递给学生，学生被动接受，缺乏自主思考和探究的机会。这种教学观念导致学生在学习过程中处于从属地位，难以充分发挥其主观能动性，不利于培养学生的创新