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非指示性语文教育中同伴互助：理论、实践与创新

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育理念不断革新的当下，传统的“指示性”语文教育模式逐渐暴露出诸多弊端。长期以来，这种模式侧重于教师的单向知识传授，学生多处于被动接受的状态，他们的自主思考空间被极大压缩，创造性和个性发展受到抑制。随着时代的发展，社会对创新型、综合型人才的需求日益增长，传统教育模式已难以满足这一需求，在此背景下，“非指示性”语文教育应运而生。

“非指示性”语文教育高度重视学生在学习过程中的主体地位，倡导学生自主探索知识，培养其独立思考和解决问题的能力。它打破了传统教育中教师绝对主导的局面，将学习的主动权还给学生，让学生