四年级语文教案——生命生命.pdf

四年级语文教案——生命生命2

第二课时

一、温故导

1、朗读课文

2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。

二、研读与赏析

1、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，

而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研

读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三

点思考分别提出了哪三个要求。

2、学生讨论明确：

飞蛾生之欲望生命意义

香瓜子生命力生命的价值

心跳生命珍视奋斗

3、讨论加点词的作用：

1）我感到一股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行？

为什么？明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用

跃动更能表达生之欲望。

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2）隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。竟然，为什么不能去掉？

竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表

达效果。

3）那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。

擎天撼地本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，

竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。肃然，形容十分恭敬

的样子。肃然起敬表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可

随便调换的。

4）小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮

生长，昂然挺立。又说它仅仅活了几天前后是否矛盾，为什么？

小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、

昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

5）我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

作者为什么要加勇敢地来修饰活下去？作者那种难以忍受的病

痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。

她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在活下去的前面加上

勇敢地修饰成分。

三、体验与反思

1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生

2

活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。

四、作业

1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

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