西师大版新版一下4.6《两位数减整十数》（教案） .pdf

《4.6两位数减整十数》教学设计

课题两位数减整十数单元第四单元学科数学年级一年级

例6主要教学两位数减整十数。教材以国茶的图片引入，由此引出54-30的算式。这

种贴近生活的情境，让学生感受到数学就在身边，激发学习兴趣。同时，教材会借助计数器

教材

等直观教具，展示计算过程。通过这样的直观呈现，帮助学生理解算理，从具体形象思维过

分析

渡到抽象逻辑思维。然后通过“试一试巩固算法，强化算理。最后通过“议一议对比

54-30与54-3,让学生深入理解减法运算数位的作用及不同运算类型的差异。

1.学习目标描述：引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数的算理，

掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2.学习内容分析：在这之前，学生已经掌握了20以内加减法以及两位数的组成，而“两

位数减整十数”是在此基础上，进一步深化对数位的理解与运算。这种运算方法与之前数的

组成知识紧密相连，是对数概念的进一步运用。教材将“两位数减整十数排在“两位数加

学习

整十数之后，符合学生从加法到减法的认知规律。加法与减法互为逆运算，学生在掌握加

目标

法运算理解相同数位相加的基础上，学习减法相同数位相减相对容易迁移。通过对比两种

运算，学生能更好地理解加减法的本质，构建完整的运算知识体系。

3.学科核心素养分析：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力、观察

能力以及抽象概括能力，使其在探究过程学会思考。让学生在解决问题的过程，体会数

学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

重点掌握两位数减整十数的计算方法，并能正确口算。

难点理解两位数减整十数的算理，即相同数位相加。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：在前面我们学习了两位数加一位数和整十学生独自

数，你能算算这些算式的结果是多少吗？完成，然后集

课件出示：算一算，比一比。体订正。

36+3=45+4=23+4=

36+30=45+40=23+40=学生1:

36可以分成

30和6,先算

师：以第一组为例，你能说说是怎么计算的6+3=9,再算

吗？30+9=39o通过复习旧

学生2：知，检查学生掌

36可以分成握知识的情况，

33和6,先算同时为后面学习

30+30=60,再新的知识做准

师：比一比每组算式，看看你有什么发现吗？算60+6=66o备。