《芦花鞋》（分层作业）-统编版四年级语文下册.pdfVIP

21.芦花鞋

班级:姓名：等级：

D3学习目标

-（）语言建构与运用

1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗课文，概括课文主要内容，能根据故事发展复述情节。

3.体会文中含义深刻的语句，学习运用动作、神态等描写方法刻画人物，提升语言表达和

写作能力。

（二）思维发展与提高

通过梳理青铜卖芦花鞋的过程，培养逻辑思维和分析能力；从人物的行为中分析其内心世

界，提高思维的深度。

（三）审美鉴赏与创造

感受文中描写的乡村生活画面之美，体会青铜勤劳、善良等美好品质，提升对人性美的审

美鉴赏能力。

（四）文化传承与理解

了解乡村传统文化和生活方式，传承勤劳、质朴、善良等中华民族传统美德，增强对乡村

文化的认同感。

课文解读

（一）要内容

课文讲述了青铜一家为增加收入，一起编织芦花鞋，青铜坚持到镇上卖鞋的故事。在冰天

雪地中，青铜不顾寒冷，把自己脚上穿的芦花鞋也卖给了一位顾客，体现了他的勤劳和善良。

（二）结构特点

以青铜卖芦花鞋为线索，按照故事的发展顺序，依次写了编芦花鞋、去镇上卖鞋、大雪中

坚持卖鞋、卖掉自己的鞋等情节，脉络清晰。

（三）语言特色

语言质朴自然，如“那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了那人的目光”，简洁地

描绘出芦花鞋的吸引力。

运用丰富的人物描写，通过对青铜的动作、神态描写，如“青铜一直疑惑着，直到人家

一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋”，生动展现青铜的性格特点。

（四）题思想

通过描述青铜卖芦花鞋的经历，刻画了青铜勤劳、淳朴、善良的形象，赞美了人性的美好，

展现了乡村生活中人们的坚韧和温情。

匚拓展资料

作者及背景：介绍作者曹文轩及其作品风格，以及《青铜葵花》的创作背景，帮助学生

更好地理解课文。

乡村生活文化：介绍芦花鞋在乡村生活中的用途、编织工艺等，拓宽学生对乡村文化的

了解。

同类作品推荐：推荐曹文轩的其他作品，如《草子》《根鸟》等，让学生感受其笔下的

乡村世界和人物的美好品质。

小试牛刀

1.读拼音，根据语境写词语。

（1）妹妹kuihud；…跟着青铜，一起走进芦苇荡。

2（）雪在他的qiqid…+中，渐渐停了。

3（）青铜摇了摇头，心里很为那人感到yihdn-

2.在正确的读音上打“V”。

啧哽(zeze)遗憾(hangan)

咯吱(gege)彳顷覆(qinqing)

污迹(wukui)搓绳(cuochuo)

雪屑x（@xue）空闲(kongkong)

3.形近字组词。

绳（）倾（）祈（）拔（）编（

蝇（）顷（）析（）拨（)偏(

4.读句子，写出加点词的近义词和反义词。

（1）因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝行迹。（）—（）

（2）青铜摇了摇头，心里很为那人感到遭颤（）一（）

（3）好几个人点头，并各自取了一双，昨哥下手晚了，被别人拿了去。（