5.1.2 生物进化的证据教学设计-2023-2024学年济南版八年级生物下册.docxVIP

5.1.2生物进化的证据教学设计-2023-2024学年济南版八年级生物下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以济南版八年级生物下册“5.1.2生物进化的证据”为教学内容，紧密结合教材，以实证教学为主，通过展示生物化石、比较解剖学证据、遗传学证据等，引导学生理解生物进化过程，培养学生运用证据分析问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，力求让学生在探究中发现、在体验中成长。

核心素养目标

1.科学思维：通过分析生物进化证据，培养学生提出假设、设计实验、分析数据的能力。

2.科学探究：引导学生运用观察、比较、实验等方法，探究生物进化过程。

3.科学态度与责任：培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立生物多样性的保护意识。

学情分析

本节课针对八年级学生，他们已具备一定的生物知识基础，对生物现象和生命活动有一定的认识。在知识层面，学生对生物的基本概念和生命系统的结构层次有一定了解，但生物进化的相关知识相对薄弱。在能力方面，学生具备基本的观察、比较和分析能力，但运用证据进行推理和论证的能力尚需提高。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自主学习能力和团队合作意识有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和毅力，容易放弃。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力。其次，教师应引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。最后，针对学生的个体差异，教师需采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生物进化证据的基本概念，引导学生深入思考。

2.设计小组合作探究活动，让学生通过观察化石、比较解剖学证据等，自主发现生物进化的线索。

3.利用多媒体展示生物进化历程的动画，帮助学生直观理解进化过程。

4.结合实际案例，引导学生分析生物进化的证据，提高他们的分析能力和科学思维。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个古老而神秘的话题——生物进化。在座的每一位都是生命的奇迹，而我们的生命历程，从古至今，都经历了无数的变化。那么，生物是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐进化的呢？今天，我们就来揭开这个奥秘。

（学生）老师，我们很好奇生物进化的过程。

二、新课讲授

1.生物进化的证据

（老师）首先，我们要了解生物进化的证据。这些证据包括化石、比较解剖学、遗传学等。

（学生）老师，什么是化石？

（老师）化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，经过长时间的地质作用，被埋藏在地下，形成了今天的化石。

（老师）那么，比较解剖学和遗传学又是如何证明生物进化的呢？

（学生）我们想听听老师讲解。

（老师）比较解剖学是通过比较不同生物的器官结构，发现它们之间的相似性和差异性，从而推断出它们的进化关系。而遗传学则是通过研究生物的遗传信息，揭示生物进化的规律。

2.生物进化历程

（老师）接下来，我们来看看生物进化的大致历程。根据化石记录，生物进化可以分为以下几个阶段：

（1）原始生命出现：约35亿年前，地球上出现了原始的生命形式。

（2）无脊椎动物出现：约5.5亿年前，无脊椎动物开始出现。

（3）脊椎动物出现：约5亿年前，脊椎动物开始出现。

（4）哺乳动物和人类出现：约1亿年前，哺乳动物开始出现，而人类则是在距今约250万年前。

（学生）老师，为什么人类是在这么晚的时候才出现呢？

（老师）这是因为生物进化是一个漫长的过程，每个物种的出现都需要经历长时间的演变。而人类之所以在进化过程中出现得较晚，是因为我们的智力、社会性和文化等方面的特点是在进化过程中逐渐形成的。

3.生物进化的原因

（老师）那么，是什么原因导致了生物的进化呢？

（学生）老师，是什么原因？

（老师）生物进化的原因主要有两个：内因和外因。

（1）内因：生物自身遗传变异和自然选择。

（2）外因：环境变化、资源竞争等。

（学生）我们明白了，生物进化是一个内外因共同作用的结果。

三、课堂活动

1.角色扮演

（老师）下面，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，分别扮演古生物学家、化石、植物、动物等角色，共同探讨生物进化的奥秘。

（学生）好的，老师。

2.小组讨论

（老师）请各小组讨论以下问题：

（1）化石是如何形成的？

（2）比较解剖学和遗传学是如何证明生物进化的？

（3）生物进化的原因有哪些？

（4）生物进化对人类有什么意义？

（学生）我们开始讨论。

四、