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《6做一个测量纸带》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学教科版

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本课为一年级上册科学教科版“做一个测量纸带”的内容。设计思路围绕培养学生动手操作能力、观察分析能力以及初步的科学探究方法。通过让学生亲自动手制作纸带，引导学生观察纸带的变化，学会用简单的工具测量长度，培养学生的科学素养。课程设计紧密结合教材，注重实践操作，旨在提高学生的学习兴趣和动手能力。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，提高动手操作能力，通过制作测量纸带活动，发展观察能力和数据记录能力。增强学生对长度测量概念的理解，提升数学思维在科学探究中的应用，同时培养合作学习和问题解决的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对长度有一定的感性认识，能区分长短，但缺乏系统测量知识。学生可能已经接触过简单的长度比较活动，但对精确测量和记录数据的方法尚不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对动手操作和探索活动有浓厚兴趣。他们的学习能力主要集中在观察和模仿上，通过直观演示和实践活动来学习。学习风格多样，有的学生偏好合作学习，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作纸带时可能遇到的问题包括难以精确控制纸带的长度、对测量工具的使用不熟练、记录数据时缺乏准确性等。此外，学生可能对测量概念的理解不够深入，难以将测量与实际应用相结合。解决这些困难需要教师提供适当的指导和支持，通过示范、反馈和重复练习来帮助学生克服挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《做一个测量纸带》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与测量纸带制作相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备尺子、剪刀、胶带等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行实验操作，同时准备实验操作台，方便学生使用实验器材。

五、教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，你们在生活中见过哪些测量工具？它们都是怎么使用的呢？

（2）学生：尺子、米尺、卷尺等。

（3）老师：非常好，今天我们要学习的是《做一个测量纸带》，让我们一起走进今天的课堂，探索测量纸带的世界。

二、新课导入

1.认识测量纸带

（1）老师：同学们，什么是测量纸带？请看屏幕，我给大家展示一张测量纸带的图片。

（2）学生观察并回答。

（3）老师：测量纸带是一种用于测量物体长度的工具，它由纸带和刻度组成。纸带可以是长方形或正方形，上面有刻度线，用于记录测量结果。

2.制作测量纸带

（1）老师：接下来，我们一起来制作一张测量纸带。请同学们拿出纸和铅笔，按照以下步骤操作。

（2）学生按照老师的要求，制作测量纸带。

（3）老师：制作过程中，注意保持纸带平直，刻度要均匀分布。

3.使用测量纸带

（1）老师：现在，我们用刚刚制作的测量纸带来测量一下这张桌子的长度。

（2）学生分组进行测量，并记录数据。

（3）老师：请同学们展示自己的测量结果，并说明测量过程。

4.比较不同测量工具

（1）老师：同学们，除了测量纸带，还有哪些测量工具可以用来测量长度？

（2）学生：尺子、米尺、卷尺等。

（3）老师：非常好，接下来我们比较一下这些测量工具的优缺点。

（4）学生讨论并回答。

5.实际应用

（1）老师：同学们，今天我们学习了测量纸带，那么在日常生活中，我们还可以用它来测量什么呢？

（2）学生举例说明。

三、巩固练习

1.完成课本中的练习题

（1）老师：请同学们打开课本，完成“练习一”中的题目。

（2）学生独立完成练习题。

（3）老师：请同学们展示自己的答案，并说明解题思路。

2.课堂小结

（1）老师：同学们，今天我们学习了《做一个测量纸带》，掌握了测量纸带的使用方法。希望大家在今后的生活中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

（2）学生回顾课堂内容。

四、课堂总结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？有哪些收获？

2.学生回答问题。

3.老师总结：同学们，通过今天的课程，我们学习了测量纸带的使用方法，提高了自己的动手操作能力和观察能力。希望大家在今后的学习中，继续保持好奇心和求知欲，不断探索科学的奥秘。

五、布置作业

1.完成课本中的“练习二”；

2.利用周末时间，和家人一起制作一张测量纸带，并尝试用它来测量家中的物品长度。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的测量》

-《长度单位的故事》

-《有趣的测量游戏》

-《测量工具的发展历程》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可