《小木偶的故事》教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档

《小木偶的故事》教学设计

Teachingdesignofthestoryofthepup

pet

编订：JinTaiCollege

第1页共6页

今泰学院推荐文档

《小木偶的故事》教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。

2.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木

偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事

。

教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。

教学难点：学习续编故事。

教学过程

同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别

是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起

来学习《小木偶的故事》。在学习课文之前，让我们来做个游戏

第2页共6页

今泰学院推荐文档

。

一、课前游戏??看词语，表情演示

板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴

巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻

1．师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反

过来再做一次。

2．师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意

思：

①形容凶狠的样子；

②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现

出来？

3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富

，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。

二、检查预习情况

1.昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这

些词语你们读得是否准确。（请两个小组读）

2.通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？

第3页共6页

今泰学院推荐文档

指名说。（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲

述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文

章的主要内容。

三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界

1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在

故事出现了几次？请画出有这个词的句子。

（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一

个笑嘻嘻的表情。

（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看

小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着

表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）

2、填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填一

填：如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？

3、请小组朗读。

第4页共6页

今泰学院推荐文档

采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻

嘻的表情？

（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。

我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？

你当时是怎么想的？

小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心

里是怎样想的？

（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白

兔、老婆婆）读一读。

4.联系生活，理解课文最后一段的含义。