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人教版地理七上3.2气温的变化与分布教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：人教版地理七上3.2气温的变化与分布教学设计

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第三节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们一起来探索大自然的神奇魅力，揭开气温变化与分布的神秘面纱。让我们一起走进人教版地理七上3.2气温的变化与分布，开启这段美妙的地理之旅吧！??????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的地理实践力、科学思维和人文素养。学生将通过观察气温变化，学会运用地理工具和数据分析方法，提升地理实践能力。同时，通过探究气温分布规律，发展科学思维能力，理解地理现象背后的科学原理。此外，引导学生关注气温对人类活动的影响，增强对自然环境的尊重和保护意识，培养人文素养。

学情分析

进入七年级的学生们，正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都非常强烈。在地理学科方面，他们对自然现象和地理知识有着浓厚的兴趣，但同时也表现出一定的学习层次差异。

从知识层面来看，部分学生对气温、气候等基本概念有一定的了解，但缺乏系统性的认知。他们在理解气温变化与分布的规律时，可能会遇到困难，需要教师引导和启发。

在能力方面，学生们具备一定的观察能力和初步的分析能力，但地理实践能力相对较弱。他们在运用地理工具、图表和地图进行气温分析时，可能存在一定的困难。

素质方面，学生们在团队合作、沟通表达等方面表现出良好的基础，但在独立思考和批判性思维方面还有待提高。这将对他们在学习气温变化与分布时产生一定影响。

行为习惯方面，学生们普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不够严谨等问题。这些行为习惯将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学中加以引导和纠正。

1.通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.结合实际案例，引导学生运用地理工具和图表，提升他们的地理实践能力。

3.培养学生的独立思考和批判性思维，帮助他们更好地理解气温变化与分布的规律。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和课堂纪律。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版地理七上教材，以便他们跟随课本内容学习气温的变化与分布。

2.辅助材料：准备与气温相关的图片、图表、气候分布图等，以及相关的地理视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备温度计、气候模型等，以便进行气温变化的模拟实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与讨论和实验活动。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，你们有没有注意到，夏天和冬天的天气有很大的不同？为什么会有这样的差异呢？今天，我们就来探索这个问题，看看气温是如何变化和分布的。请大家拿出地理课本，翻到第七章第二节，我们一起开始今天的探索之旅。

二、新课讲授（15分钟）

1.气温的概念与测量

-详细讲解气温的定义，以及如何测量气温。

-通过展示温度计的使用方法，让学生了解如何准确测量气温。

-举例说明气温的测量在天气预报中的应用。

2.气温的变化规律

-分析气温随时间、地理位置的变化规律。

-通过展示气温变化曲线图，让学生直观理解气温的日变化和年变化。

-举例说明不同纬度地区气温变化的特点。

3.气温的分布特点

-讲解全球气温分布的基本格局。

-通过展示世界气温分布图，让学生了解气温分布的规律。

-举例说明海陆分布、地形地势对气温分布的影响。

三、实践活动（15分钟）

1.观察气温变化

-学生观察校园内或家附近的气温变化，记录一周的气温数据。

-通过对比分析，找出气温变化的规律。

2.制作气温变化曲线图

-学生根据观察到的气温数据，制作气温变化曲线图。

-通过绘制曲线图，进一步理解气温的日变化和年变化规律。

3.探究气温分布的影响因素

-学生分组讨论，探究影响气温分布的因素。

-每组选取一个因素，进行实验或案例分析，得出结论。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.问题一：为什么赤道附近气温较高，两极附近气温较低？

-学生回答：因为赤道地区接受的太阳辐射较多，而两极地区接受的太阳辐射较少。

2.问题二：为什么山区气温比平原地区低？

-学生回答：因为随着海拔的升高，气温会逐渐降低。

3.问题三：为什么海洋和陆地的气温变化不同？

-学生回答：因为水的比热容较大，所以海洋的气温变化比陆地缓慢。

五、总结回顾（5分钟）

同学们，今天我们学习了气温的变化与分布。气温是气候的重要因素之一，它影响着我们的生活、农业、交通等多个方面。希望大家能够记住以下几点：

1.气温是温度的一种表现形式，可以通