小学音乐接力版六年级上册（活动）歌唱中的民歌韵味教学设计.docx

小学音乐接力版六年级上册（活动）歌唱中的民歌韵味教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

小学音乐接力版六年级上册《歌唱中的民歌韵味》是一节音乐活动课，通过学习民歌，引导学生感受和体验我国丰富多彩的民间音乐文化。本节课旨在让学生了解民歌的基本特点，掌握简单的民歌演唱技巧，培养学生对民族音乐的感情，提高音乐素养。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和音乐学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐感知力、表现力和文化理解力。通过学习民歌，学生能够感知民族音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力；在演唱和表演中，学生锻炼音乐表现力；同时，了解民歌背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解民歌的基本特点：本节课的重点在于让学生理解民歌的旋律、节奏、歌词等方面的基本特点。例如，通过对比《茉莉花》和《小河淌水》，引导学生发现民歌的音域较窄、节奏自由、歌词富含地方特色等特征。

-掌握民歌演唱技巧：学生需要学会运用正确的呼吸、咬字和共鸣等方法来演唱民歌。例如，通过示范和练习，让学生掌握《康定情歌》中高音区的演唱技巧。

2.教学难点：

-民歌节奏的把握：民歌的节奏往往较为自由，学生难以准确把握。例如，在教授《猜调》时，难点在于学生如何理解并跟随歌曲的即兴节奏进行演唱。

-民歌的韵律感培养：学生需要培养对民歌韵律的感知和表现能力。例如，在演唱《山歌好比春江水》时，难点在于如何让学生理解并表现歌曲中的起伏变化和情感表达。

-民歌文化内涵的理解：学生需要理解民歌背后的文化意义和历史背景。例如，在讲解《黄河大合唱》时，难点在于让学生理解歌曲所蕴含的民族精神和抗争精神。

四、教学资源

-软硬件资源：音响设备、电子琴、多媒体投影仪、录音机

-课程平台：音乐教学软件平台

-信息化资源：民歌音乐音频、视频资料、民族音乐文化背景资料

-教学手段：互动教学软件、民歌图谱、学生自主创作歌曲的音频分享平台

五、教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段具有代表性的民歌旋律，引导学生聆听并说出歌曲名称及所属地区。

2.学生分享所了解的民歌文化，教师简要介绍我国民歌的丰富性和多样性。

二、新课讲授

1.教师讲解民歌的基本特点，如旋律、节奏、歌词等，结合《茉莉花》进行举例说明。

2.学生跟随教师一起学习民歌演唱技巧，如呼吸、咬字、共鸣等，通过《康定情歌》进行实际操作。

三、实践环节

1.学生分组进行民歌演唱练习，教师巡回指导，纠正学生演唱中的问题。

2.学生分组创编简单的民歌，教师提供帮助和指导，如选择合适的歌词、旋律等。

四、展示与评价

1.学生分组进行民歌演唱展示，教师和学生共同评价演唱效果，鼓励学生积极参与。

2.学生分享创编的民歌作品，教师和学生共同评价作品，提出改进建议。

五、拓展延伸

1.教师引导学生了解民歌背后的文化内涵，如《黄河大合唱》所蕴含的民族精神。

2.学生分享自己了解的民歌故事，增强对民族文化的认同感。

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调民歌的基本特点、演唱技巧和民族文化内涵。

2.学生回顾所学知识，分享自己在课堂上的收获和体会。

七、布置作业

1.学生回家后，与家人共同欣赏一首民歌，了解其背后的文化故事。

2.学生尝试演唱一首自己喜欢的民歌，并分享给同学和老师。

八、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。

2.学生反思自己在课堂上的表现，找出不足，为今后的学习制定改进计划。

九、课后延伸

1.教师根据学生的实际情况，设计课后拓展活动，如组织民歌演唱比赛、民歌知识竞赛等。

2.学生在课后继续学习民歌，提高自己的音乐素养和民族认同感。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民歌概览》：这本书详细介绍了我国不同地区的民歌特点、历史背景和文化内涵，有助于学生更全面地了解民歌。

-《民歌演唱教程》：这本书为学生提供了民歌演唱的基础知识和技巧，包括呼吸、咬字、共鸣等方面的内容，适合学生课后自学。

-《民族音乐文化》：这本书介绍了我国各民族的音乐文化，包括乐器、舞蹈、节日等方面的内容，有助于学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的民歌进行深入学习，如研究歌曲的创作背景、歌词含义、音乐风格等。

-学生可以尝试收集不同地区的民歌，对比其异同，分析其文化内涵。

-学生可以参与民歌演唱活动，如学校合唱团、民歌社团等，提高自己的音乐素养和演唱技巧。

-学生可以创作自己的民歌作品，结合当地文化特色，展现自己的创意和才华。

3.设计课后实践活动：

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