江苏省扬州市高中地理 第四单元 维护海洋权益 4.2 我国的海洋权益教学实录 鲁教版选修2.docx

江苏省扬州市高中地理第四单元维护海洋权益4.2我国的海洋权益教学实录鲁教版选修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

江苏省扬州市高中地理第四单元维护海洋权益4.2我国的海洋权益教学实录鲁教版选修2

1.我国海洋权益概述

2.我国海洋权益的主要内容

3.我国海洋权益面临的挑战

4.我国维护海洋权益的措施

二、核心素养目标

1.培养学生具备全球意识和海洋意识，认识到海洋对国家发展的重要性。

2.增强学生的法治观念，使学生了解我国海洋权益的法律法规。

3.培养学生的批判性思维，分析我国海洋权益面临的挑战及应对策略。

4.提升学生的地理实践能力，通过案例研究，学会运用地理知识解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习中已接触过基本的地理知识和海洋概况，对海洋的基本概念和我国周边海域有一定了解。此外，学生可能对国际海洋法有一定的认知，如《联合国海洋法公约》的基本原则。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对海洋知识通常具有较强的好奇心和兴趣，尤其是对海洋资源开发和环境保护等话题。学生的学习能力方面，具备一定的地理信息系统操作能力，能够通过地图、图表等地理信息分析问题。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对海洋权益的复杂性和法律性可能感到困惑，难以理解具体的法律法规。其次，海洋权益涉及国际关系和地缘政治，学生可能难以全面把握其中的利益关系和博弈。此外，学生可能缺乏实际案例的背景知识，导致分析问题时缺乏深度和广度。针对这些困难，教师需通过多种教学方法，如案例教学、小组讨论和角色扮演等，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版选修2教材《维护海洋权益》中的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图、海洋权益相关的法律法规图表、海洋资源分布视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论；在黑板上绘制海洋权益相关地图，方便学生直观学习。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的主题——维护海洋权益。海洋是地球上最大的生态系统，也是人类生存和发展的重要资源。那么，我国在海洋权益方面有哪些重要内容呢？让我们一起走进今天的课堂。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“我国海洋权益概述”，然后引导学生回顾已学知识，提问：“同学们，你们知道我国海洋权益有哪些基本内容吗？”

学生回答后，老师总结：“我国海洋权益主要包括领海、专属经济区、大陆架等。”

2.老师接着讲解：“接下来，我们来探讨一下我国海洋权益的主要内容。首先，领海是指沿海国主权管辖的海域，我国领海宽度为12海里。那么，领海有哪些权利和义务呢？”

学生思考后，老师继续讲解：“领海权利包括：领海内资源开发、领海内航行自由、领海内司法管辖等。领海义务包括：尊重他国领海权利、维护海洋环境等。”

3.老师在黑板上写下“专属经济区”，然后引导学生思考：“同学们，你们知道什么是专属经济区吗？它有哪些权利和义务呢？”

学生回答后，老师讲解：“专属经济区是指沿海国对其领海以外，从领海基线起延伸至200海里的海域。专属经济区权利包括：资源开发、海洋科研、航行自由等。专属经济区义务包括：保护海洋环境、维护航行安全等。”

4.老师继续讲解：“接下来，我们再来了解一下大陆架。大陆架是指沿海国陆地延伸至海底的部分，我国大陆架面积约为300万平方千米。那么，大陆架有哪些权利和义务呢？”

学生回答后，老师讲解：“大陆架权利包括：资源开发、科学研究、航行自由等。大陆架义务包括：保护海洋环境、维护航行安全等。”

5.老师总结：“通过以上讲解，我们可以看出，我国海洋权益主要包括领海、专属经济区和大陆架。这些权益对于我国海洋资源的开发、海洋经济的发展以及维护国家主权具有重要意义。”

三、案例分析

1.老师展示一个关于我国海洋权益的案例：“近年来，我国在南海问题上与周边国家存在争议。那么，我国在南海问题上应该如何维护自己的海洋权益呢？”

学生分组讨论，老师巡视指导。

2.学生讨论结束后，每组派代表发言，老师点评并总结：“在南海问题上，我国应坚持‘和平解决争端’的原则，通过外交途径与周边国家协商解决争议。同时，加强海洋执法，维护我国在南海的合法权益。”

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了我国海洋权益的相关知识，了解了领海、专属经济区和大陆架的基本概念、权利和义务。同时，我们还分析了我国在南海问题上的应