3.15 参观校园气象站（教学设计）一年级科学下册青岛版五四制2025.docxVIP

青岛版（2024年）科学一年级下册

《参观校园气象站》教学设计

课题

3.15参观校园气象站

课型

新授课

教学目标

科学观念：

认识校园气象站的常见气象观测仪器，如温度计、雨量器、风向标、风速仪等，了解它们的基本功能和使用方法；知道气象数据的采集和记录方法，能够识别简单的气象符号。

科学思维：

让学生了解气象与人们生活、生产的密切关系，体会科学技术在气象观测中的重要作用，培养学生关注天气变化、关心自然环境的意识。

探究实践：

通过参观校园气象站，培养学生的观察能力、提问能力和思考能力；在教师的引导下，能够对气象观测仪器的工作原理进行简单的探究和猜测。

态度责任：

激发学生对气象科学的兴趣和好奇心，培养学生认真观察、积极思考、勇于提问的科学态度；增强学生保护气象观测仪器和尊重气象工作者的意识。

教学重难点

重点：认识校园气象站的各种气象观测仪器及其功能，了解气象数据的采集和记录方法；激发学生对气象科学的兴趣和探究欲望。

难点：理解气象观测仪器的工作原理；引导学生在参观过程中积极思考、主动提问，并对观察到的现象进行简单的分析和总结。

教学环节

教学过程

课堂导入

聚焦

1.情境导入

提问：同学们，今天的天气怎么样？你是怎么知道的？

展示图片：这些天气信息是从哪里来的？（引出气象站）

2.聚焦问题

引出问题：气象站里有什么？它们是怎么工作的？

板书课题。

课

程

学

习

二、探索

活动一：明确问题。

播放一段天气预报视频，提问：“你们知道每天的天气是怎么知道的吗？”

引出问题：

教师展示校园气象站照片：“这是哪里？里面有什么？”

学生自由发言，教师总结：“今天我们要像科学家一样参观气象站，解决两个问题：

①气象站里有哪些仪器？它们有什么作用？

②如何记录天气并播报？”

活动二：制定方案

任务1：参观校园气象站要注意什么？

小组讨论：“参观气象站要注意什么？”（教师引导关键词：安静、不触摸仪器、排队观察）

制定规则：

轻声细语，不追逐打闹。

仪器像“小宝宝”，只用眼睛看，不用手摸。

认真听老师讲解，完成任务单。

任务2：参观校园气象站要做哪些事情？

任务卡（教师分发给学生）：

找到3种气象仪器，画出它们的形状。

用贴纸记录今天的天气（晴天/多云/雨天）。

和小伙伴合作，准备一句天气预报词。

活动三：实施方案。

1、认识气象站内的仪器，知道它们的用途。

（1）分组观察：教师带领学生分组参观气象站，依次讲解：

温度计：“像一根小柱子，告诉我们今天有多热或多冷。”

雨量筒：“像个小漏斗，下雨时收集雨水，测量雨下得有多大。”

风向标：“箭头会转动，告诉我们风从哪边吹来。”

互动问答：“如果风向标的箭头指向东，风是从哪边吹来的？”（学生模仿风吹动作）

（2）记录天气情况

观察实践：学生用任务单记录当前天气，用贴纸标记“太阳”“云朵”或“雨滴”。

数据展示：教师汇总全班记录，总结今天的天气类型。

3、我们也来做个天气情况播报板。

角色扮演：学生轮流扮演“天气预报员”，用扩音器说：“大家好！今天是晴天，温度25度，适合户外活动！”

同伴互评：“你喜欢谁的播报？为什么？”（教师引导用词清晰、声音响亮）

制作天气播报板。

活动四：展示评价

作品展示：张贴学生记录单，评选“最佳观察员”。

评价标准：

能说出至少2种仪器的名称和用途。

记录单完整，天气符号正确。

播报时声音响亮，语句通顺。

制作的播报班内容丰富。

课堂

小结

教师总结：“今天我们用小眼睛观察气象仪器，用小手记录天气，还用声音播报天气！气象站就像一个小科学家的工作站，帮助我们了解自然现象。下次下雨时，记得看看雨量筒里有多少雨水哦！”

板书设计

参观校园气象站

气象仪器：

温度计——测温度

雨量筒——测雨量

风向标——测风向

天气播报三要素：天气、温度、建议

教学反思

成功之处：

角色扮演和贴纸任务激发了低年级学生的兴趣，参与度高。

实物观察帮助学生直观理解仪器功能。

改进方向：

部分学生对风向标原理理解困难，下次可增加“吹纸片测风向”小实验。

播报环节可提供句式模板，如“今天的天气是____，温度____度，适合____。”

特色说明：

设计融入游戏化任务（贴纸、角色扮演）和具身学习（模仿风吹动作），符合一年级学生认知特点；通过“科学家体验”激发科学探究兴趣，培养观察与表达能力。