七年级下学期语文《短文两篇》 教案设计.docVIP

七年级下学期语文《短文两篇》教案设计

一、素养教化目标

(一)学问教学点

1.积累驾驭下列词语，并给加粗的字注音。

纤维折服奢侈蔚然哲人丰盈惊心动魄躁动担心稍纵即逝

2.能体会《敬畏生命》中充溢感情的叙述和作者对于生命的深层感悟。

3.了解《酷爱生命》的作者蒙田，理解体会他对生命的本质和生命的意义的阐释。

4.对两篇文章进行比较学习。

(二)实力训练点

1通过多读、多思索，训练学生阅读散文的实力。

2找出一些关键句子，让同学们理解探讨，各抒己见。

3熟读两篇短文并按要求背诵《酷爱生命》的其次段。

(三)德育渗透点

通过学习这两篇散文，树立正确的人生价值观，酷爱生命、珍视生命，仔细把握好每一天。

(四)美育渗透点

感受树木繁殖生命的宏大，接受自然美的熏陶；领悟作者珍惜生命的情操美以及表现出的慧美。

二、学法引导

运用朗读感悟的方法理解两篇文章的内容，再通过比较法将文章作求同辨异练习，加深理解。

三、重点、难点、疑点及解决方法

1.重点、难点

2.精确理解把握两位作者在文章中表达出来的对生命的相识和理解。

3.“糊涂人的一生味同嚼蜡，躁动担心，却将全部希望寄予于来世”这句引用引自哪里?

解决方法

让学生多联系自己生活中所能感知的生命现象来理解把握课文。

四、课时支配

2课时

五、教具学具打算

1.课本前彩页插图《生命》。

2.投影片：①两位作者的介绍；②两篇课文比较同异的表格；③随堂练习。

3.小黑板：生字词。

4.两篇课文的朗读录音带。

六、师生互动活动设计

1．视察思索生活中所感知的生命现象，以植物中的小草(或别的植物)和动物中的蚕(或别的动物)为例，谈谈自己对生命的相识。

2．对两篇课文的要点进行比较。

3．组织探讨：对于生命，我们是由“敬畏”到“酷爱”，还是从“酷爱”到“敬畏”?第一课时

七、教学步骤

今日，我们来学习两篇谈生命问题的课文。生命，我们从诞生起先便不断地接触到各种各样的生命，人的生命，动物的或植物的生命，同学们都说一说你感知到的有哪些?(提示：请着重以植物中的小草和动物中的蚕为例，说得具体些。)

正如大家所说，我们日常生活中已经接触到了多数的生命，不知你想过没有：你的叔叔阿姨家添了一个小宝宝，你的父母为什么要带着你去庆贺呢?歌颂家又为什么要为小草歌颂呢?作家又为什么要亲昵地称蚕为“蚕宝宝”呢?……下面请同学们听我们课文的朗读录音。

第一课时

(一)明确目标

1扫清文字障碍，理解驾驭词语。

2．了解作家。

3．理解张晓风《敬畏生命》中对生命的感悟。

(二)整体感知

1．听朗读录音(两课一起听)，老师出示小黑板，学生勾画出小黑板上文中的词语，留意给加点的字注音，并说明词语。

纤维()奢侈()蔚然（）丰盈（）躁动担心（）

折服——信服。

蔚然——形容茂密、盛大。

哲人——有才智的人。

丰盈——丰富、足够。

惊心动魄——形容使人感受极深，振动极大。

稍纵即逝——略微放松一下便马上消逝了。这里形容时间过得快。

2．了解作家张晓风和蒙田张晓风，台湾女作家。散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。1977年，36岁的张晓风被台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，在20世纪中国文学史上占有不行或缺的一席。1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，台湾闻名诗人余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”，“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。

蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国闻名的思想家和散文家。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。

(三)教学过程

这是两篇谈生命问题的短文，请同学们自己再朗读一遍课文《敬畏生命》

1．考虑文章分为几部分?

2.勾画出文中作者对生命感悟的词语和句子。

探讨后明确：作者以对生命的感悟从“惊诧和震撼”到“敬畏”来构造文章，因而全文可分为两部分。

第一部分(1--2节)，写眼前所见的情景，使“我”感到惊诧和震撼。

其次部分(3—5节)，写“我”被生命的惊心动魄的壮举所折服，感悟到要怎样地“敬畏生命”。

文章第一部分，作者用笔好像不经意地起先叙述描写，但其中却已经饱含着感情。留意下列词语：“不经意”、“大团大团的”、“令人惊讶”、“浑然不觉”、“惊诧和震撼”。

文章其次部分，作者着重抒写自己对生命的感悟，同学们勾画出来的句子可能有：

(1)那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏