七年级下学期数学教学计划[1].docVIP

七年级下册数学教学工作支配

李春梅

一、教材编排特点与重点训练内容：

本册教材的编排依次是：相交线与平行线，实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述。

本册书的6章内容涉与《全日制义务教化数学课程标准（试验稿）》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式支配在第九章。这6章大体上采纳相近内容相对集中的方式支配，前一章基本属于“空间与图形”领域，后章五基本属于“数与代数”领域，这样支配有助于加强学问间的纵向联系。在各章详细内容的编写中，又特殊留意加强各领域之间的横向联系。

教材编排有如下特点：

1．加强与实际的联系，体现由详细—抽象—详细的相识过程．

2．留意给学生留出探究和沟通的空间，变更学生的学习方式．

3．体现由特殊到一般的相识过程．

4．强调数学思想方法．本册书突出体现了数形结合的思想、转化的思想以与类比的方法．

重点训练项目是：通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简洁的推理；平方根与立方根的概念与求法，实数的概念与实数与平面直角坐标系的关系；二元一次方程组的教法与应用；不等式与不等式组的教法与应用；数据的收集、整理与描述。

二、学生学情：

本班学生进行了一个学期的学习，虽然期末考试成果可以，但是发觉本班学生尖子生少，中等生较多，差生较多，上课许多学生不仔细，学习看法学习习惯不是很好，本学期要切实实行措施培育学生良好的学习习惯。

三、教学要求：

如下表：

单元

内容

课时

重点

难点

教学目标

第

五

章

相交线与平行线

15

课

时

垂线的概念与平行线的评定与性质。

推理实力的培育。

1.理解邻补角、对顶角、垂线、垂线段的概念和相关性质，会画出已知直线的垂线；

2.理解平行线、平行公理与其推理、三线八角。驾驭平行线的性质与评定。

3.理解平移的概念和性质，会进行平移作图。

4.了解命题的概念与结构，能依据详细内容进行简洁的推理。

第

六

章

实数

12

课

时

算术平方根和平方根的概念和求法

平方根和实数的概念.

1.了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示平方根与立方根．会求一个数的平方根与立方根．

2.了解无理数、实数的概念，实数与数轴一一对应的关系，有序实数对与平面直角坐标系的点一一对应的关系，能估计无理数的大小，能进行实数的计算．

第

七

章

平面直角坐标系

8

课

时

平面直角坐标系中点与坐标的关系，用坐标表示物体的位置和平移

用坐标表示物体的位置。

1.相识有序数对，平面直角坐标系，能依据点写坐标和依据坐标描点。

2.能用平面直角坐标系表示物体的位置，能用坐标表示平移．

第

八

章

二元一次方程组

15

课

时

二元一次方程组的解法与应用。

二元一次方程组的解法与应用。

1.了解二元一次方程组的概念，并用它表示实际问题中两个相等关系。

2.能用代入法与加减法解二元一次方程组与三元一次方程组，体会“消元”的思想，并能敏捷地选择适当的方法解方程组．

3.驾驭列二元一次方程组解决实际应用题．

第

九

章

不等式与不等式组

15

课

时

不等式与不等式组的解法与运用它分析、解决实际问题

运用不等式与不等式组分析、解决实际问题

1.了解不等式与不等式组的相关概念，体会不等式是刻画现实世界的数学模型。

2.驾驭不等式与不等式组的解法，并能把解集在数轴上表示，并能用不等式解决实际问题．

第

十

章

数据的收集、整理、

描述

10

课

时

全面调查与抽样调查中数据收集、整理、描述的步骤。

体会统计的思想．

1.通过全面调查与抽样调查收集数据的方法，了解抽样的必要性，能用样本估计总体．

2.会用表格表示频数发布。

3.学会用简洁的频数分布直方图和折线图描述数据，会敏捷选用适当的统计图描述数据．

四、教学措施：

1.本学期教学工作重点仍旧是加强基础学问的教学和基本技能的训练，在此基础上努力培育学生的分析问题和解决问题的实力。所以要抓好课前备课，这就要求我要仔细探讨教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上留意教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。

?2.依据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于培育学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习主动性，有利于培育学生的自学实力、思维实力和解决问题的实力。实行多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多视察等，增加学习主动性和学习爱好，体现学生的主体性。教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。这样通过多种教学方法，充分调动学生的学习主动性，使学生形成