1 沁园春·雪2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docx

1沁园春·雪2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

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设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进诗词的世界，感受一下“沁园春·雪”的魅力。这节课，咱们要结合课本，深入浅出地解读这首诗，让大家在轻松愉快的氛围中，领略古人的情怀。我会用丰富的词汇和多样的句式，把诗中的意境和情感，一点一滴地渗透到你们的脑海中。准备好了吗？让我们一起开启这段美妙的诗词之旅吧！??????

核心素养目标

1.培养文学鉴赏能力，学会从语言、形象、情感等方面鉴赏古诗词。

2.提升审美情趣，感受诗词中的意境美和情感美。

3.增强文化自信，理解诗词中所蕴含的传统文化精神。

4.锻炼语言表达能力，学会用生动形象的语言描述诗词意境。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。然而，对于《沁园春·雪》这样具有深厚历史背景和文化内涵的作品，学生们可能还缺乏深入的理解和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古诗词抱有浓厚兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵律美。在能力方面，学生们已经具备一定的语言理解和分析能力，但在深入解读诗词意境和文化内涵方面还有提升空间。学习风格上，有的同学更喜欢独立思考，有的则倾向于团队合作，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《沁园春·雪》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗词中的一些生僻字词不熟悉，二是难以把握诗词的整体结构和情感脉络，三是对于诗词中的文化背景和时代意义理解不够深入。针对这些问题，教师在教学过程中应注重引导学生通过注释、背景介绍等方式逐步克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过生动讲解引导学生们理解诗词的背景和意境，同时鼓励学生发表个人见解，激发讨论热情。

2.设计“诗意描绘”活动，让学生分组合作，用现代语言复述诗中的画面，锻炼语言表达和创造性思维。

3.利用多媒体展示，播放与《沁园春·雪》相关的历史背景和雪景图片，帮助学生直观感受诗词的氛围。

4.安排“诗词接龙”游戏，活跃课堂气氛，同时提高学生对诗词韵律的敏感度。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：

-展示一幅雪景图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们看到雪景时，心里会想到什么？有没有什么诗词能够表达你们对雪的感受？”

-用时：2分钟

2.**提出问题**：

-提问：“今天我们要学习的这首诗，是毛泽东的《沁园春·雪》，你们对这首诗有什么了解？”

-引导学生分享已有知识，如作者、时代背景等。

-用时：3分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**作者介绍**：

-简要介绍毛泽东的生平和创作背景。

-用时：2分钟

2.**诗词解读**：

-讲解诗词的结构和韵律特点。

-分析诗词中的意象和象征意义。

-用时：10分钟

3.**情感体验**：

-引导学生朗读诗词，体会诗人的情感。

-分组讨论：诗中表达了怎样的情感？为什么会有这样的情感？

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**填空练习**：

-在黑板上展示诗词的一部分，让学生填写缺失的内容。

-用时：2分钟

2.**翻译练习**：

-选择诗词中的一句进行翻译，要求学生用自己的语言表达出来。

-用时：3分钟

3.**角色扮演**：

-分组进行角色扮演，模拟诗中的场景，加深对诗词的理解。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：

-针对诗词中的重点内容进行提问，如“诗中的‘北国风光’指的是哪里？”

-鼓励学生积极回答，并给予适当的点评和鼓励。

-用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**情感分享**：

-邀请学生分享自己对诗词的理解和感受。

-用时：2分钟

2.**总结提升**：

-对本节课的学习内容进行总结，强调诗词中的文化内涵和审美价值。

-用时：3分钟

3.**作业布置**：

-布置课后作业，如背诵诗词、撰写读后感等。

-用时：1分钟

**教学创新点**：

-在导入环节，通过图片展示和提问，激发学生的学习兴趣。

-在讲授新课环节，结合讨论和角色扮演，提高学生的参与度和互动性。

-在巩固练习环节，通过填空、翻译和角色扮演，帮助学生加深对诗词的理解。

-在课堂提问环节，鼓励学生积极思考，培养他们的批判性思维。

-在师生互动环节，关注学生的情感体验，提升他们的审美情趣。

**教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的