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七年级下学期历史教案

历史是延长的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。下面是给大家整理的七班级下学期历史教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

七班级下学期历史教案1

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标记，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、实力与方法：通过学习科举制，相识这一制度既有利于隋唐统治者限制人才，又为隋唐的旺盛供应了人才，培育学生辩证分析问题的实力和思维方法;通过比较古今考试制度，培育学生的比较分析实力。

三、情感看法价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝旺盛的缘由之一，相识符合社会进展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增加学生的民族骄傲感。教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的进展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、探讨、归纳

教学过程：

一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：从前龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大改变，今日我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。

二、讲授新课：

(一)、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应须要，很多地主学问分子要求参与政权，隋朝统一全国后须要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标记及其产生的作用?科举制的创立从地主学问分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了乐观作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不行没。

(二)、科举制度的进展

先指导学生阅读课本，给学生供应阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?

3、唐代的科举考场有哪些规定?

师生共同归纳基础学问：

唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简洁。

制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”干脆录用。

活动探讨：古今考试制度比较

相同点：公允竞争使有实力的人有施展才能的舞台;按起先成果选拔人才，择优录用;考试纪律严格。

(三)、科举制度的影响

先由学生自主学习，然后老师概括讲解。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增加学生的民族骄傲感。

2、正确相识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了限制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、巩固小结：老师围绕教学目标进行。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

七班级下学期历史教案2

学习目标

1、学问目标：驾驭秦朝_的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史学问，并了解楚汉之争状况。

2、实力目标：探究秦末农夫起义爆发的缘由，培育运用历史唯物主义分析问题的实力。

3、情感目标：通过学习相识到秦的_是激发农夫起义的根本缘由，从而理解得民心者得天下的道理。

重点和难点

本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题绽开。

秦末农夫斗争是本课的重点，教材首先从导致农夫起义的根本缘由——秦的_谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农夫脱离生产，社会经济遭到严峻破坏;沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道。其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，_秦朝是人心所向。陈胜、吴广领导的农夫起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历第一次大规模的农夫起义。最终，在秦末农夫斗争的沉重打击下，秦朝二世而亡。

秦亡前后，项羽、刘邦所领导的斗争性质的改变是本课难点。同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农夫斗争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争。对此问题会有一些怀疑，从斗争的目的，刘邦、项羽身份的改变等方面加以分析，化解难点。

时间重大事务

公元前221年秦灭六国，秦