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3《我很诚实》（第1课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《我很诚实》（第1课时），内容涉及诚实守信的道德观念，旨在引导学生认识诚实的重要性，培养诚实守信的良好品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级下册统编版道德与法治教材中“诚实守信”这一章节相关联，学生在之前的学习中已经接触过诚信的概念，本节课将在此基础上，进一步深化对诚实守信的认识。

核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生的道德认识水平，增强学生的法治意识。通过本节课的学习，使学生能够理解诚实守信的价值，培养诚实守信的品格，形成尊重事实、遵循规则的行为习惯，为学生的终身发展奠定良好的道德基础。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对道德观念的理解还较为直观，对诚实守信的认识还停留在初步阶段。在知识层面上，学生对诚实守信的基本概念有一定了解，但缺乏深入理解和应用能力。在能力方面，学生的自我认知和自我调控能力正在发展，他们能够初步认识到诚实的重要性，但在实际生活中，可能因为年龄和经验限制，难以做到始终如一地诚实守信。

在素质方面，三年级学生的道德素质正在形成，他们对于道德规范的认识和遵守程度参差不齐。部分学生可能因为家庭、社会环境等因素，对诚实守信的价值认识不足，存在说谎、不守诺言等不良行为习惯。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在教学中需要通过具体案例和生动故事，帮助学生理解诚实守信的内涵，提高他们的道德认知。其次，教师应注重培养学生的实践能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中学会如何在实际生活中践行诚实守信。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取差异化的教学策略，帮助学生养成良好的道德行为习惯，为他们的全面发展奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：道德与法治教学资源库、班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：诚信相关的视频资料、动画故事、图片素材。

4.教学手段：角色扮演、情景模拟、小组讨论、互动游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于诚信的视频，并思考诚信在日常生活中的体现。

设计预习问题：围绕“我很诚实”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你遇到过不诚实的行为吗？你是怎么处理的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诚实守信的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录自己对诚实守信的理解和在实际生活中遇到的诚信问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我很诚实”这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于诚实守信的小故事，引出“我很诚实”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诚实守信的重要性，结合实例如“狼来了”的故事，帮助学生理解诚实守信的价值。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中如何做到诚实守信的例子，以及遇到不诚实行为时的应对策略。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么诚实很重要？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“如果遇到朋友说谎，我应该怎么做？”的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诚实守信的重要性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握如何做到诚实守信。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诚实守信的重要性，掌握如何在生活中实践诚实守信。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我很诚实”