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高三通用技术《技术与设计》4.2明确问题教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高三通用技术《技术与设计》4.2明确问题教学设计

设计意图

嗨，同学们！咱们今天来聊聊《技术与设计》4.2这一章——明确问题。这一部分内容可是非常重要的，它教会我们如何从日常生活中发现和提炼问题。想象一下，咱们在日常生活中是不是经常遇到一些麻烦事儿？比如，怎么让家里的电器更节能，或者怎样让交通更顺畅？今天，咱们就要学习如何把这些问题变成咱们设计的好点子！??接下来，咱们一起走进这个充满挑战和创意的世界吧！??

核心素养目标

1.培养学生的问题意识，引导学生学会从生活实践中发现和提炼问题。

2.增强学生的设计思维，使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。

3.提升学生的创新精神，鼓励学生在问题解决过程中勇于尝试和探索新方法。

4.强化学生的团队协作能力，通过合作学习，共同探讨和优化设计方案。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握明确问题的方法，包括观察法、调查法、访谈法等。

②能够将实际问题转化为设计问题，明确设计的目标和需求。

2.教学难点，

①在复杂情境中识别和提炼关键问题，这需要学生具备较强的观察力和分析能力。

②将抽象的问题具体化，将设计问题与实际应用相结合，这对学生的抽象思维和实际操作能力提出了较高要求。

③在团队协作中有效沟通，确保问题被准确理解和解决，这对学生的沟通技巧和团队协作能力是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《技术与设计》教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与明确问题相关的图片、图表和视频，如产品设计案例、问题解决流程图等，以丰富教学内容。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的实验器材，如放大镜、量角器等，用于辅助学生观察和分析实际问题。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，以便于实验演示和操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明确问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些难题？又是如何解决的呢？”

展示一些生活中常见的问题解决案例，如优化交通路线、设计节能家居等图片或视频片段，让学生初步感受明确问题的重要性。

接着，我会简要介绍明确问题的概念，强调它在技术设计中的基础性作用，为接下来的学习打下基础。

2.明确问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明确问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解明确问题的定义，阐述其作为技术设计起始阶段的关键性。

然后，详细介绍明确问题的组成部分，如问题背景、问题陈述、问题目标等，并使用图表或示意图帮助学生直观理解。

3.明确问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明确问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的明确问题案例进行分析，如智能家居系统设计、绿色建筑规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明确问题在解决复杂问题中的作用。

在分析过程中，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用明确问题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明确问题相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个环保的校园？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生在讨论中发挥个人特长。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明确问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明确问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括明确问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调明确问题在技术设计中的基础性作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活和未来的设计中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于明确问题的短文或报告，要求结合实际案例进行分析，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《设计思维与创新实践》书籍：这本书详细介绍了设计思维的方法论，包括问题发现、用户研究、原型制作等，对于学生深入理解明确问题的过程非常有帮助。

-《工业设计史》资料：通过了解历史上的设计案例，学生可以学习到不同时代的设计理念和解决问题的方法，拓宽视野。

-《用户体验设计》相关