《整百、整千数加减法》（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册人教版.docxVIP

《整百、整千数加减法》（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

亲爱的小伙伴们，今天咱们要聊一聊数学这个可爱的小世界里的新朋友——整百、整千数加减法。这节课，咱们就手拉手，一起走进这个充满魔力的数字世界，探索其中的奥秘吧！??（2023-2024学年数学二年级下册人教版）

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握整百、整千数加减法的计算方法，能够正确进行计算。

②通过实际操作和举例，让学生体会数位对齐和进位、借位的重要性。

2.教学难点，

①在进行多位数加减法时，学生容易混淆数位，导致计算错误。

②理解并应用进位和借位的概念，对于二年级学生来说是一个挑战，需要通过反复练习来强化。

③将整百、整千数的加减法与实际情境相结合，让学生能够将抽象的数学运算与生活经验相联系，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学教材，包括人教版二年级下册的相关章节。

2.辅助材料：准备与整百、整千数加减法相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解数位和进位、借位的概念。

3.实验器材：准备一些计数器或者小棒，让学生在实际操作中体验数位的对齐和加减法的计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在合作中学习；同时，准备操作台，方便学生进行加减法练习。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

同学们，你们知道吗？数学就像是我们生活中的魔法师，它可以让一些看起来很复杂的问题变得简单。今天，我们要学习一个神奇的数学魔法——整百、整千数加减法。你们准备好了吗？让我们一起进入这个数学的奇妙世界吧！

-创设情境：展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、家庭聚会等，场景中包含整百、整千的数字。

-提出问题：谁能告诉我，在这些场景中，我们可能需要进行哪些数学计算呢？比如，买一个100元的东西，我们要找多少零钱呢？

**讲授新课（20分钟）**

现在，让我们一起来探索整百、整千数加减法的奥秘。

1.数位对齐（5分钟）

-展示数位板，让学生直观地看到数位之间的关系。

-讲解数位对齐的重要性，并示范如何对齐数位。

-学生跟随示范进行练习。

2.进位与借位（10分钟）

-通过具体例子讲解进位和借位的概念。

-使用计数器或者小棒，让学生动手操作，体验进位和借位的过程。

-分组讨论，让学生分享自己的操作过程和感受。

3.练习计算（5分钟）

-展示一些简单的整百、整千数的加减法题目，让学生独立完成。

-教师巡视，给予个别指导。

**巩固练习（10分钟）**

-小组合作：将学生分成小组，每个小组完成一套包含多种难度的加减法练习题。

-互相检查：小组成员之间互相检查答案，纠正错误，确保每个人都能正确理解。

**课堂提问（5分钟）**

现在，老师要来考考大家了，看看谁的记忆最棒！

-提问：如果我们要计算500+300，我们应该怎么数位对齐呢？

-提问：如果我们计算800-400，可能会出现什么情况呢？

-提问：谁能用一个例子来解释进位和借位的区别？

**师生互动环节（5分钟）**

同学们，我们来玩一个游戏，看看谁的反应最快！

-游戏规则：教师出示一个整百、整千的加减法题目，学生快速说出答案。

-教师根据学生的回答给予表扬或鼓励。

**教学创新与双边互动**

-创新环节：引入“数学魔术师”的角色扮演，让学生在解决问题的过程中体验数学的趣味性。

-双边互动：鼓励学生提问，教师及时解答，形成良好的师生互动氛围。

**总结与拓展（5分钟）**

今天我们学习了整百、整千数加减法，大家做得非常棒！现在，让我们来回顾一下今天的内容。

-回顾：数位对齐、进位与借位。

-拓展：引导学生思考如何将今天学习的知识应用到实际生活中，比如计算购物找零。

同学们，数学世界的大门已经为你们敞开，让我们一起继续探索吧！下课！

学生学习效果

学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够熟练地识别和运用整百、整千数进行加减法运算。

-学生理解并掌握了数位对齐的重要性，能够在计算过程中正确对齐数位。

-学生能够识别并处理进位和借位的情况，正确完成计算。

2.**计算能力提升**：

-学生的计算速度有所提高，能够在规定时间内完成计算任务。

-学生的计算准确性得到加强，错误率明显降低。

3.**问题解决能力**：

-学生能够将整百、整千数的加减法应用到实际问题中，如购物找零、计算家庭开支等。

-学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

4.**数学思维能力**：

-学生在解决加减法问题时，能够运用逻辑思维进行推理和判断。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的