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三年级体育下册推铁环教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级体育下册推铁环教学设计

课程基本信息

1.课程名称：三年级体育下册《推铁环》教学设计

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的同学们，今天我们要一起走进《推铁环》的世界，感受这项传统体育活动的乐趣与挑战！让我们一起挥动铁环，跑出自信，跑出快乐！???♂????♀???

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在体育课上已经接触过一些基本的运动技能训练，如跑步、跳绳等，对于运动的基本概念和身体协调性有一定的了解。然而，对于推铁环这项活动，大多数同学可能还处于初识阶段，对推铁环的技巧和运动要领了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，推铁环作为一项传统体育活动，能够激发他们的学习热情。在能力方面，学生的身体素质和运动技能差异较大，部分学生可能具备一定的平衡能力和协调性，而另一些学生则需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于通过实践和体验来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习推铁环的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先是平衡问题，推铁环需要良好的平衡能力，对于一些平衡感较差的学生来说，这是一个较大的挑战；其次是协调性，推铁环需要手脚协调，对于协调性不足的学生来说，掌握这项技能可能需要更多的时间和耐心；最后是耐力和持久力，推铁环是一项耐力运动，对于一些耐力不足的学生来说，持续练习可能会感到疲劳。

教学资源

-教学器材：铁环、平衡木、标志桶、秒表

-软件资源：体育教学软件、视频剪辑软件

-课程平台：学校体育教学平台

-信息化资源：在线体育教学视频、学生运动数据统计软件

-教学手段：多媒体教学设备、实物示范、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对推铁环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有玩过推铁环？它是什么？”

展示一些关于推铁环的图片或视频片段，让学生初步感受推铁环的魅力或特点。

简短介绍推铁环的基本概念和它在体育活动中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.推铁环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解推铁环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解推铁环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍推铁环的组成部分，如铁环、铁钩、推杆等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.推铁环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解推铁环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的推铁环比赛案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解推铁环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用推铁环解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与推铁环相关的主题进行深入讨论，如“如何提高推铁环的速度”或“推铁环运动的安全注意事项”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对推铁环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调推铁环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括推铁环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调推铁环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用推铁环。

7.课后作业

目标：让学生巩固所学知识，提高实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试自己制作一个简单的推铁环，并记录制作过程和遇到的问题，下节课分享交流。

学生学习效果

学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**技能掌握**：

学生们通过实际操作和练习，掌握了推铁环的基本技巧。他们能够独立地推着铁环行走，并且在平衡和协调性上有了明显的提升。学生们学会了如何调整推铁环的角度和力度，以保持铁环的稳定性和前进速度。

2.**运动能力提升**：

推铁环运动对学生的身体协调性、平衡能力和下肢力量有很好的锻炼效果。通过本节课的学习，学生的下肢力量得到了增强，平衡能力得到了提高，这些都是在体育课程中非常重视