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21《大自然的声音》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21《大自然的声音》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《大自然的声音》这篇课文，感受一下大自然的奇妙魅力。这篇课文选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，我们将学习到如何运用多种感官去观察、感受大自然的声音。相信你们在日常生活中一定见过、听过很多大自然的声音，比如鸟儿的鸣叫、溪水的潺潺、树叶的沙沙……这些声音构成了大自然独特的乐章。今天，我们就来一起探索这个乐章，感受大自然的魅力吧！????

核心素养目标分析

在本节课《大自然的声音》中，我们旨在培养学生的核心素养。首先，通过观察和聆听，提升学生的审美感知能力，让他们学会欣赏大自然的美妙声音。其次，引导学生运用语言文字表达自己对大自然声音的感受，锻炼他们的语言运用能力。最后，通过探究大自然的声音，培养学生的探究精神和环保意识，让他们更加热爱自然，保护生态环境。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和书写简单的生字，理解一些基本的词语和句子。在听觉感知方面，他们对日常生活中的一些声音有一定的认知，如动物的叫声、交通工具的声音等。然而，对于如何细致观察和描述大自然的声音，他们可能还缺乏系统的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇，他们对大自然的声音有着天然的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的体验和教师的引导来学习新知识。在学习风格上，他们通常喜欢通过游戏和实践活动来学习，因此，本节课将结合互动环节，激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《大自然的声音》时，学生可能会遇到的困难包括：如何准确地描述听到的声音、如何将声音与具体的自然景象联系起来、如何用文字表达自己的感受。此外，由于学生的生活经验和词汇量有限，他们可能难以用丰富的语言来表达复杂的听觉体验。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、录音笔

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：网络音频资源（鸟鸣、流水等自然声音）、图片库（自然风景图片）

-教学手段：实物教具（如树叶、石头等）、教学卡片、互动游戏软件

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界，一个充满了各种声音的世界。你们知道大自然中有哪些声音吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师记录下他们的答案，如鸟鸣、虫鸣、流水声等。

3.老师总结：“是的，大自然的声音丰富多彩，今天我们就来学习一篇关于大自然声音的课文——《大自然的声音》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，课文主要讲述了哪些大自然的声音？”

3.学生回答后，老师总结：“课文主要讲述了风、水、动物三种大自然的声音。”

三、精读课文，深入探究

1.针对风的声音，老师提问：“课文中是如何描写风的？”

2.学生回答后，老师引导学生分析：“课文通过‘呼呼’、‘呼啸’等词语，形象地描绘了风的声音。”

3.老师展示多媒体图片，如风吹树叶、风吹旗帜等，让学生感受风的声音。

4.针对水的声音，老师提问：“课文中是如何描写水的？”

5.学生回答后，老师引导学生分析：“课文通过‘潺潺’、‘汩汩’等词语，生动地描绘了水的声音。”

6.老师播放多媒体音频，如溪水、瀑布等，让学生感受水的声音。

7.针对动物的声音，老师提问：“课文中提到了哪些动物的声音？”

8.学生回答后，老师引导学生分析：“课文通过‘啾啾’、‘咕咕’等词语，描绘了鸟鸣、虫鸣等动物的声音。”

9.老师展示多媒体图片，如鸟儿、昆虫等，让学生感受动物的声音。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些大自然的声音？”

2.学生回答后，老师总结：“大自然的声音还有很多，比如雷声、雨声、风声等。”

3.老师引导学生思考：“为什么大自然的声音如此美妙？”

4.学生回答后，老师总结：“大自然的声音美妙，是因为它充满了生命力，让我们感受到了大自然的神奇。”

五、总结全文，回顾所学

1.老师引导学生回顾课文内容：“今天我们学习了《大自然的声音》，知道了大自然中有许多美妙的声音。”

2.老师提问：“同学们，你们在学习过程中有哪些收获？”

3.学生回答后，老师总结：“通过学