Unit 5 Ancient CivilizationLanguage Practice教学设计中职英语基础模块2高教版.pdfVIP

Unit5AncientCivilization:LanguagePractice教学设计

一、教材分析

本节课的主要内容选自教材Unit5的LanguagePractice板块，分为语法（Grammar）和

词汇（Vocabulary）两部分，语料围绕古代文明的主题展开，重点是宾语从句的基本用法和

古代文明相关的重点词汇。宾语从句是重点语法项目，学生将通过观察例句、识别标注、补

全句子和对话等活动，归纳总结宾语从句的基本用法，感知中西方思维差异，并对其进行运

用，提高语用能力。学生通过在具体语境中运用短语和单词，巩固本单元语言点，达到真正

运用的目的。

二、学情分析

学生经过初中阶段的学习，对宾语从句有一定的认识，但是对宾语从句的相关知识掌

握不够扎实，理解不够深入，仍需通过系统有效的学习和练习来掌握宾语从句的基本用法。

学生通过本单元前四课时的学习，积累了一部分古代文明相关词汇，但仍然需要通过不断

运用来夯实所学语言。

三、教学目标

1.学生掌握宾语从句的基本用法，并能准确宾语从句。

2.学生能在具体语境中准确使用古代文明相关的重点词汇，如：boost，link，

actual，treasure，exchange，asearlyas，datebaketo，attractto，searchfor等。

3.通过语法知识的学习与实际运用，学生体验英语学习方法，养成良好学习习惯。

4.学生通过宾语从句的学习，了解语言表达上体现的中西方思维差异。

四、教学重、难点分析

教学重点：1.掌握宾语从句的基本形式及用法，正确使用宾语从句描述古代文明相

关

内容。

2.能在具体语境中准确使用古代文明相关的重点词汇。

教学难点：1.正确使用宾语从句的引导词。

2.正确分析含有宾语从句的句子结构，理解句子意思。

五、教学过程

Step1Warmingup

*Brainstorm：教师围绕丝绸之路提问，问句全部包含宾语从句，教师将相关重点板书，

学生抢答。

（设计意图：预热宾语从句的用法，考察学生对宾语从句的理解程度，帮助学生发现

问题，为有针对性的学习做铺垫。）

Step2Presentation

*Readandgroup.

（1）教师在课件中列举上一环节所用含有宾语从句的复合句以教材语法框中所举例句。

学生两人一组，通过观察，归纳出以上句子在结构上的特点。

（2）学生小组活动，分析句子结构，翻译句子，对比并图示中英文表达的不同方式，

感知中西方思维差异。每组派一位代表进行分享。

（3）教师点评学生活动，从宾语从句在复合句中充当宾语、由引导词引导及从句须使

用陈述语序三个方面，小结宾语从句的结构及用法。

(设计意图：学生通过观察、对比分析、归纳总结，更加深刻地理解和掌握宾语从句的

基本形式及用法。)

Step3Practice

1.Readandunderline.

处理教材活动15，学生通过观察分析，识别复合句中的宾语从句，观察宾语从句在句中

的位置，理解宾语从句引导词的含义和作用。可分三步：

（1）学生个人活动，阅读给出的六个句子，找到并用下画线标出宾语从句。

（2）全班活动，教师点名检查并给予反馈。

*（3）学生个人活动，圈出宾语从句的引导词。全班活动，头脑风暴，列举常见的宾语

从句引导词。（that、which、who、whom、how、when、why、what、if等。）教师设计表格，

要求学生填写表格，小结引导词的含义和用法。

2.Readandcomplete.

处理教材活动16，学生通过阅读所给的复合句，结合句意内容，选择适当的宾语从句引

导词进行填空。可分两步：

（1）个人活动，学生根据句意，用适当的引导词补全句子。

（2）全班活动，教师点名检查并给予反馈。

3.Chooseandcomplete.

处理教材活动17，学生根据对话情境，结合对话内容将所给宾语从句填入对话中，使该

对话内容流畅连贯。可分三步：

（1）全班活动，阅读所给语句和对话，理解对话意思。

（2）个人活动，选择合适的宾语从句填入对话相应的空格处。

（3）全班活动，教师点名检