Unit 6 CraftsmanshipListening and Speaking教学设计中职英语基础模块2高教版.pdfVIP

Unit6Craftsmanship:ListeningandSpeaking教学设计

一、教材分析

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2

基础模块》中Unit6听说部分，要求学生能够听懂谈论工匠精神所包含的内涵及工匠人的

精神品质，能围绕不同职业的职业精神和职业品质情况进行交流，通过学习工匠楷模的成功

经验，了解中西方工匠精神。

二、学情分析

本课授课对象为中职学校一年级学生。经过高一上学期的学习，他们有一定的英语基础

知识储备，但学生词汇量不大，句型储备不够丰富，语言交流仍然有畏难情绪，且学生社会

常识不够丰富。因此教师对教学活动应进行合理的设计，引导学生运用网络资源解决学习障

碍，帮助学生给学习任务搭台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。

经过前期的英语学习，学生对常见的职业名称doctor,nurse,teacher,police等可以熟

练掌握，但对一些有难度的职业名称表述不很清楚；对于职业工作内容有一定的认知，但用

英语描述职业精神和职业品质的能力有待提升。

三、教学目标

1.学生能够听懂关于工匠和工匠精神的对话，并获取关键信息。

2.学生能够表达各类职业名称，描述各类职业品质和职业精神；

3．学生能够对比中西方工匠精神并了解中西方文化差异；

四、教学重点、难点分析

教学重点：能够掌握各类职业品质和职业精神的词汇和句型。

教学难点：能够熟练运用词汇和句型完成职业品质和职业精神的描述。

五、教学过程

Step1WarmingUp

*1.铺垫活动：Brainstorm.

（1）工匠精神的概念：教师播放一个或多个典型的展示工匠精神的视频，让学生简

单了解工匠精神即敬业精神，激发学生对不同职业的敬业精神特点有好奇感，和求知欲。

（2）激活词汇储备：学生根据图片说出已知的职业名称并连线相应职业品质，教师

可适当提供图片作为提示以激活学生思维。

2.Thinkandmatch.

处理教材活动1。教师呈现不同的职业图片和工作表述，学生连线，跟读学习工作动词，

和职业词汇，并提供思维导图引导学生选择描述职业品质的词汇，归类到职业名称中（教师

板书职业品质的词汇帮助学生选择）。

信息要素词汇和句型

职业Welder,nurse,cook,fashion

Careerdesigner,watchmaker,hairdresser,carver

Creative,hard-working,warm-hearted,careful,friend

职业品质

ly,

Characters

persistent,patient,polite,dedicated...

weldsteel,lookafterpatients,designclothes,cut

工作内容work

hair,cookfood,makewatch,carvewood

Whatqualitiesdoyouthinka...should

句型表述

have?

Sentencepattern

Asa...,he/sheshouldbe____and____.

3.Thinkanddiscuss.

（1）处理教材活动2。学生根据思维导图列出的职业和对应的职业素养、职业品质，

运用教材活动2中的句型，你问我答。

（2）教师利用pop-corn游戏规则，抽查学生完成情况。

eg:A:Whatqualit