Unit 8 Green Living Lesson 3 White Bikes on the road 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册.docx

Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

设计意图

本节课以“Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad”为主题，旨在帮助学生通过阅读课文，了解绿色生活方式的重要性，并通过讨论和实践活动，提高学生保护环境、绿色出行的意识。同时，通过小组合作和课堂互动，培养学生的团队协作能力和英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、批判性思维和合作能力。通过阅读关于绿色生活的文章，学生将提升对环境保护的认识和责任感，同时，通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的英语口语表达和批判性思维能力，培养学生在全球化背景下对环境问题的关注和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过环境保护、可持续发展等概念，具备一定的英语阅读和口语基础。对于本节课涉及的绿色出行方式，如骑自行车、步行等，学生可能有一定的了解，但具体到如何将这些理念融入日常生活，可能还需要进一步的引导和示范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对环境保护和可持续发展有较高的兴趣，愿意参与到相关话题的讨论中。学生的英语阅读能力相对较强，能够理解课文内容，但在口语表达上可能存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不当等。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读课文时，学生可能会遇到生词和复杂的句子结构，影响理解。在口语表达方面，学生可能会因为害怕犯错而不敢开口，或者因为缺乏实际情境练习而无法流畅表达。此外，将绿色生活理念与实际行为相结合，可能需要学生克服习惯性思维和行为模式，这可能会是一大挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解绿色生活的概念和重要性，同时引导学生参与讨论，分享个人观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟真实场景下的绿色出行决策，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和互动网站，展示绿色出行的好处，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.安排小组项目，让学生分组研究绿色出行方案，并通过PPT展示和小组答辩的形式，促进学生合作学习和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示“WhiteBikesontheroad”的相关背景信息，明确预习目标为理解绿色出行的意义。

设计预习问题：围绕“绿色出行如何影响环境和生活质量”，设计问题如“你认为骑自行车出行有哪些好处？”和“如何鼓励更多人采用绿色出行方式？”。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习参与度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解绿色出行的概念。

思考预习问题：学生思考并记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示城市交通拥堵的视频，引出绿色出行的话题。

讲解知识点：讲解绿色出行的定义、重要性以及其对环境的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何推广绿色出行。

解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题，确保理解到位。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考绿色出行的实际应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同伴进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解绿色出行的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个推广绿色出行的宣传海报或小册子。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求设计宣传材料。

拓展学习：利用推荐资源进行深入探究。

反思总结：学生反思自己的设计，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习和