2.1《做一做》（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版.docx

2.1《做一做》（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《做一做》为主题，紧密围绕一年级下册数学北师大版教材内容，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本数学概念和技能。课程设计注重实践操作，注重学生动手能力的培养，力求让每个学生都能在课堂中找到学习的乐趣，提高数学学习的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过动手操作和游戏活动，让学生在日常生活中感知数量关系，发展初步的数学建模能力。增强学生的空间观念，通过实物操作，让学生在具体情境中理解几何图形的基本特征。提升学生的符号意识，通过使用数字和图形符号，让学生体会数学语言的简洁与表达力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握基本数学操作，如数数、加减法等，能够正确进行计算。

②理解几何图形的基本特征，如形状、大小、方向等，并能进行简单的分类和比较。

③学会使用简单的数学语言描述问题，初步形成解决问题的思路。

2.教学难点

①在具体情境中灵活运用数学知识解决问题，如将抽象的数学概念与实际生活相结合。

②理解加减法中数的守恒性，理解部分与整体的关系。

③培养学生的空间想象力，理解三维空间中图形的变换和位置关系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学，通过提问、小组讨论等形式，激发学生的思考和参与。

2.案例教学法，结合实际生活情境，让学生通过解决实际问题来学习数学。

3.游戏化教学，设计趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示数学概念和图形，增强直观性。

2.使用数学教具，如计数器、拼图等，帮助学生动手操作，加深理解。

3.鼓励学生使用网络资源，如在线数学游戏和视频，拓展学习空间。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中的数学问题，如购物找零、分蛋糕等，引发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：提问学生之前学过的数学概念，如数数、加减法等，检查学生对已有知识的掌握情况。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如加法交换律、减法的逆运算等。

举例说明：通过具体的例子，如计算购物总价、计算剩余数量等，帮助学生理解新知识的应用。

互动探究：设计问题，引导学生通过小组讨论或个人思考，探究数学规律和性质。

3.动手操作（约10分钟）

学生活动：分发数学教具，如计数器、拼图等，让学生进行实际操作，如数数、拼图形等。

教师指导：巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予个别指导和帮助。

4.游戏活动（约10分钟）

设计数学游戏，如“找规律”、“数独”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

教师引导：讲解游戏规则，示范游戏过程，鼓励学生积极参与。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。

6.总结反馈（约5分钟）

教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

学生反馈：鼓励学生分享学习心得，提出自己的疑问和困惑。

7.作业布置（约2分钟）

布置适量的作业，巩固所学知识，为下一节课做准备。

8.课堂小结（约2分钟）

教师对整节课进行简要总结，强调学习方法和态度，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生能够熟练掌握本节课的数学知识点，如加法交换律、减法的逆运算等，能够正确运用这些知识解决实际问题。

2.计算能力

通过课堂练习和作业，学生的计算能力得到显著提高，能够快速、准确地完成简单的加减法计算。

3.空间观念

学生在操作几何图形和进行空间想象的过程中，空间观念得到加强，能够更好地理解图形的形状、大小和位置关系。

4.问题解决能力

学生在课堂活动和游戏中，学会了如何将数学知识与实际生活情境相结合，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.数学思维

学生在探索数学规律和性质的过程中，数学思维得到锻炼，能够运用逻辑推理和抽象思维进行思考和表达。

6.学习兴趣

通过互动式教学和游戏化学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学世界，体验数学的乐趣。

7.团队合作

在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生的团队合作能力得到提升，学会了倾听他人意见、尊重他人、共同解决问题。

8.自主学习

学生在完成作业和复习过程中，能够自主查找资料、总结归纳，培养了良好的自主学习习惯。

9.创新能力

学生在遇到问题时，能够尝试不同的方法和思路，勇于创新，提出自己的解决方案。

10.情感态度

学生在课堂上积极参与，表现出对数学学习的热爱和自信，形成了积极向上的学习