人教部编版 (五四制)三年级下册习作：这样想象真有趣教学设计.docx

人教部编版(五四制)三年级下册习作：这样想象真有趣教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教部编版（五四制）三年级下册习作：这样想象真有趣

1.教材章节：习作五

2.内容：引导学生进行合理想象，通过观察生活、阅读积累等方式，进行有趣的想象作文创作。学习运用丰富的词汇和生动的描写，使作文充满想象力和趣味性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的想象力和创造力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过激发学生对生活的观察和思考，锻炼学生运用丰富的词汇和生动的描写进行作文创作的能力，促进学生形成积极、健康、向上的学习态度，培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。同时，培养学生独立思考和团队合作的精神，为学生的终身学习和发展奠定基础。

学情分析

三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，乐于探索。在知识层面上，学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的写作技能，能够进行简单的记叙和描写。然而，由于年级特点，他们的思维还不够成熟，想象力有时可能过于天马行空，缺乏逻辑性。

在能力方面，学生的观察力和想象力有待提高，他们在进行作文创作时，可能难以将观察到的细节和丰富的想象结合起来，导致作文内容不够具体、生动。此外，学生在运用词汇和句式上可能存在一定困难，影响了作文的整体质量。

从素质角度来看，三年级学生的自律性和耐心有待加强，他们在课堂上的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。部分学生可能对写作缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力；其次，教学过程中应注重培养学生的观察力和想象力，引导他们将观察到的细节与想象相结合，提高作文质量；最后，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们在写作能力上取得进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备、打印设备。

2.课程平台：人教部编版三年级下册习作配套教学资源平台。

3.信息化资源：网络图片、音频、视频资源，如童话故事、动画片片段等。

4.教学手段：实物教具（如图片卡片、图片绘本）、互动游戏、小组讨论、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关童话故事的音频和视频片段，要求学生提前阅读故事，了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：教师设计问题如“故事中的主人公有哪些特点？”“你从故事中得到了哪些启发？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读故事，了解内容。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述童话故事《这样想象真有趣》的片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师讲解想象力的概念和作用，结合故事中的例子，让学生理解想象力的表现。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让他们根据故事中的情节，发挥想象力创作新的故事。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，创作新的故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解想象力的重要性。

实践活动法：通过小组讨论和故事创作，让学生在实践中运用想象力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生根据本节课的内容，创作一篇有趣的想象作文。

提供拓展资源：教师推荐一些适合三年级学生的想象力训练书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学内容。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业。

拓展学习法：通过阅读拓展资源，拓宽学生的知识面。

每个环节都体现了本节课的重点和难点。例如，课前自主探索环节的重点是激发学生的兴趣和自主学习能力，难点是引导学生提出有深度的问题。课中强化技能环节的重点是通过实践活动强化学生的想象力，难点是引导学生将想象力与实际写作相结合。课后拓展应用环节的重点是巩固学习效果，难点是引导学生将所学知识应用到实际写作中。

学生学习效果

学生学习效果

1.写作能力提升

（1）想象力丰富：学生在写作中能够运用丰富的想象力，创作出富有创意的故事和场景，展现出对生活的独特见解。

（2）语言表达流畅：学生能够运用恰当的词