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9古诗三首《雪梅》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9古诗三首《雪梅》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

设计意图

本节课通过学习《雪梅》这首古诗，旨在引导学生感受古诗词的美，提高学生的审美情趣。同时，通过分析诗中的意象和意境，培养学生对古诗的理解能力和鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品味诗歌中的文字和意象，让学生体会语言的表达效果。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受古诗词的意境美，激发学生的艺术想象力。

3.强化学生的文化传承与理解能力，通过学习《雪梅》，让学生了解中国古典诗词的韵味和文化内涵。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，具备基本的阅读理解能力，能够识别古诗中的常用字词，并对古诗的韵律有一定的感知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、分析和模仿来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察诗歌中的图画来理解诗意；部分学生可能更擅长听觉学习，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古诗词的理解可能存在障碍，尤其是在理解抽象的意象和深远的意境时。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和理解上可能会遇到困难。同时，学生可能对古诗词的表达手法和情感表达不够熟悉，这需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，包含《雪梅》这首古诗。

2.辅助材料：准备与《雪梅》相关的图片，如雪景、梅花等，以及与诗中意象相关的简笔画，以帮助学生直观理解诗意。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌背景资料和诗歌朗诵视频，以丰富课堂内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习，并准备书写材料，以便学生在课堂上进行诗词创作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走上讲台，向同学们问好：“同学们，今天我们要学习一首新的古诗，它叫做《雪梅》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起进入古诗的世界。”

2.学生们闭上眼睛，按照老师的要求深呼吸，感受课堂的氛围。

二、初步感知

1.老师展示《雪梅》这首古诗，让学生自由朗读，感受古诗的韵律美。

2.学生朗读古诗，感受古诗的节奏和韵律。

三、理解诗意

1.老师引导学生分析古诗中的意象，如“梅花”、“雪”等，帮助学生理解诗中的画面。

2.学生通过分析，理解诗中的意象，如“梅花”象征坚韧不屈的品质，“雪”象征纯洁无瑕的品质。

3.老师引导学生分析诗句中的关键词，如“傲骨”、“香魂”等，让学生感受诗人的情感。

4.学生通过分析，理解诗句中的关键词，如“傲骨”表示梅花的高洁，“香魂”表示梅花的芬芳。

四、品味语言

1.老师引导学生品味古诗中的语言表达，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，让学生感受古诗的意境美。

2.学生通过品味，感受古诗的意境美，如“疏影横斜水清浅”描绘出梅花在雪中的美丽画面，“暗香浮动月黄昏”描绘出梅花的芬芳。

3.老师引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解古诗的表达技巧。

4.学生通过分析，了解古诗的表达技巧，如“疏影横斜水清浅”运用了比喻手法，将梅花的影子比喻成水中的倒影。

五、拓展延伸

1.老师引导学生思考：梅花在古诗中常常象征什么？为什么？

2.学生通过思考，得出梅花在古诗中象征高洁、坚韧、不屈的品质。

3.老师分享一些关于梅花的古诗，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，让学生进一步感受梅花在古诗中的象征意义。

4.学生阅读分享的古诗，感受梅花在古诗中的象征意义。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，让学生回顾古诗《雪梅》的意象、语言和表达技巧。

2.学生回顾本节课的学习内容，巩固对古诗《雪梅》的理解。

七、课后作业

1.老师布置作业：背诵《雪梅》这首古诗，并尝试用自己喜欢的方式表达对梅花的感悟。

2.学生按照老师的要求，背诵古诗，并完成课后作业。

知识点梳理

1.古诗的基本知识：

-古诗的定义和特点

-古诗的体裁分类（如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等）

-古诗的韵律和节奏

2.《雪梅》诗歌分析：

-诗歌的作者：卢梅坡

-诗歌的背景：描写雪中的梅花

-诗歌的主题：赞美梅花的坚韧和高洁品质

-诗歌的结构：四句诗，每句五言，押韵

-诗歌的意象