第四单元 第2课时 不含括号的两步混合运算 （教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版.docxVIP

第四单元第2课时不含括号的两步混合运算（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：不含括号的两步混合运算

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的运算能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.增强学生的逻辑思维和数学思维能力，提升学生分析问题和解决问题的策略。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，促进学生的沟通与交流能力。

4.强化学生的数感，使学生能够在具体情境中感受和运用数学知识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了基本的加法、减法运算，对四则运算的概念和顺序有初步的认识。他们能够进行简单的两步运算，但对于含有括号的混合运算可能还处于理解阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的数学能力正处于发展阶段，具备一定的抽象思维能力，但注意力集中时间有限。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形和模型来理解概念；部分学生则更倾向于动手操作和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行不含括号的两步混合运算时，可能会遇到以下困难：

-理解运算顺序，特别是当涉及加减法混合运算时，容易混淆；

-在没有括号的情况下，判断先进行哪一步运算；

-在解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式；

-对于一些学生来说，可能难以从具体情境中抽象出数学问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《三年级下册数学》苏教版教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与两步混合运算相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解运算过程。

3.实验器材：准备计算器、计数器等，用于辅助学生进行运算练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组合作中解决问题；在讲台附近布置实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过展示生活中的数学问题，如购物找零、分蛋糕等，引导学生思考如何解决这些问题，激发学生对运算的兴趣。

b.回顾旧知：提问学生已经学过的加法、减法运算，以及运算顺序，帮助学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：详细讲解不含括号的两步混合运算的运算顺序，强调先算乘除法，再算加减法的原则。

b.举例说明：通过具体的例子，如8+2×3，展示如何按照运算顺序进行计算，帮助学生理解新知识。

c.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨在不同情况下如何运用运算顺序进行计算，如8+2×(3-1)。

3.巩固练习（约30分钟）

a.学生活动：分发练习题，让学生独立完成不含括号的两步混合运算的题目，如6+4×2、5×3-2等。

b.教师指导：巡视教室，观察学生解题过程，对有困难的学生进行个别指导，确保他们理解并正确应用运算顺序。

4.实际应用（约10分钟）

a.展示实际问题：提出与生活相关的数学问题，如计算购物时的总价，让学生运用所学知识解决。

b.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论和解决，培养学生的合作能力和问题解决能力。

5.总结反思（约5分钟）

a.学生总结：让学生分享在课堂上的学习体会，总结运算顺序的重要性。

b.教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调运算顺序对于正确计算的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用数学知识。

6.课后作业（约10分钟）

a.布置作业：布置与不含括号的两步混合运算相关的课后作业，如完成教材中的练习题，巩固所学知识。

b.指导作业：告知学生作业的具体要求和截止时间，鼓励学生在家庭中继续练习，提高数学能力。

7.教学评价（约5分钟）

a.课堂表现：根据学生在课堂上的参与度、合作精神、解题能力等方面进行评价。

b.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.运算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行不含括号的两步混合运算，运算速度和准确性得到显著提高。他们在解决实际问题时，能够迅速准确地计算出结果，如购物找零、计算工程量等。

2.运算顺序理解：学生对运算顺序的理解更加深刻，能够正确判断先进行哪一步运算，避免了在计算过程中出现的错误。

3.逻辑思维能力增强：学生在进行混合运算时，需要运用逻辑思维来判断运算顺序，这种训练有助于提高他们的逻辑思维能力。

4.合作能力培养：通过小组讨论和合作解决实际问题的活动，学生的合作能力得到培养。他们在交流中学会了倾听、表达和协调，提高了