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2《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

教学内容

《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

1.认识“快乐鸟”：学习快乐鸟的特点和象征意义。

2.学会快乐：了解快乐的来源，学习如何保持快乐的心情。

3.培养良好的情绪：通过实践活动，培养学生的积极情绪，提高情绪管理能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习“快乐鸟”的象征意义，学生能够认识到积极情绪的重要性，培养乐观的生活态度。同时，通过实践活动，学生将学会表达和调控情绪，提高自我管理和人际交往能力，为形成良好的心理素质打下基础。

学情分析

二年级学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们的认知能力逐渐发展，但对抽象概念的理解还处于初级阶段。在知识方面，他们对情绪和情感的认识较为模糊，往往难以区分快乐、悲伤等情绪的细微差别。在能力方面，学生的观察能力和思维能力尚在培养中，需要通过具体的事物和活动来帮助他们理解和内化知识。

学生的素质方面，大部分学生具备了一定的生活经验，能够从日常生活中的小事感受到快乐，但缺乏对快乐情感的深入理解和表达。在行为习惯上，二年级学生通常具有较强的模仿能力，容易受到周围环境的影响，因此在课堂中，他们的注意力可能容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。

对课程学习的影响体现在以下几个方面：首先，学生需要通过直观的教具和活动来理解“快乐鸟”的象征意义，因此教学设计应注重情境创设和互动体验。其次，学生的参与度和积极性是学习效果的关键，教师需设计丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣。最后，学生的情绪表达和自我调控能力需要通过实践来培养，因此在教学中应注重实践活动的设计，让学生在实践中学习如何做“快乐鸟”。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版道德与法治二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“快乐鸟”相关的图片、动画视频，以及情绪表达的图表。

3.实验器材：准备彩色纸、剪刀、胶水等手工材料，用于制作“快乐鸟”手工。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松愉快的课堂氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“快乐鸟”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是快乐吗？快乐对我们的生活有什么作用？”

展示一些关于快乐场景的图片或视频片段，让学生初步感受快乐的氛围。

简短介绍“快乐鸟”的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.“快乐鸟”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“快乐鸟”的基本概念、象征意义和快乐的重要性。

过程：

讲解“快乐鸟”的定义，包括其代表积极情绪的象征。

详细介绍“快乐鸟”的组成部分，如色彩、形状等，使用图片和故事帮助学生理解。

3.“快乐鸟”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“快乐鸟”的特性和重要性。

过程：

选择几个与“快乐鸟”相关的快乐故事或实例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“快乐鸟”的象征意义。

引导学生思考这些案例对个人成长和生活的影响，以及如何培养快乐的心态。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在自己的生活中做一只“快乐鸟”。

小组内讨论快乐的方法、技巧和挑战，提出具体的行动方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“快乐鸟”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括快乐的方法、技巧和行动方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调快乐的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“快乐鸟”的象征意义、快乐的方法和培养快乐心态的重要性。

强调快乐对个人成长和生活的影响，鼓励学生将快乐融入日常生活。

布置课后作业：让学生记录一天中感到快乐的时刻，并思考如何持续保持快乐的心情。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《快乐的秘密》：介绍快乐心理学，探讨快乐感的来源和提升方法。

-《积极心理学》：介绍积极心理学的核心概念，如乐观、感恩、希望等，以及如何在生活中实践。

-《情绪管理手册》：提供情绪管理的基本技巧，帮助学生识别