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5.1投影2024-2025学年九年级数学上册同步教学设计（北师大版）河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习北师大版2024-2025学年九年级数学上册中的“5.1投影”章节，主要包括投影的基本概念、性质及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级学习过的平面几何知识相联系，通过复习平面几何中的相关概念，引入投影的概念，帮助学生理解和掌握投影的性质及应用。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过投影的学习，使学生能够理解图形在空间中的变换和关系。

2.增强学生的几何直观能力，通过观察和分析投影图形，提升学生从直观图像中提取信息的能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过探究投影的性质，引导学生运用演绎推理和归纳推理进行数学思考。

4.提升学生的数学应用意识，使学生能够将投影的概念应用于解决实际问题，增强数学与生活的联系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级之前已经学习了平面几何的基本概念，如点、线、面、直角、角度、三角形、四边形等，以及这些概念在平面上的关系。此外，他们还接触过相似形和全等形的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对数学依然保持着较高的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力，能够通过观察和实验来理解数学概念。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图形直观来理解抽象概念，而另一部分学生可能更偏好通过公式和定理进行逻辑推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对投影概念的理解可能会遇到困难，因为投影涉及到从二维到三维的转换，这需要较强的空间想象力。此外，学生在处理投影的性质和应用时，可能会遇到如何将理论应用到实际问题中的挑战。对于一些学生来说，理解投影在不同情境下的不同表现可能是一个难点。此外，学生可能对几何变换的抽象性和应用性缺乏足够的认识，这需要教师通过实例和练习来帮助学生克服。

四、教学资源

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、白板或电子白板

-教学材料：北师大版2024-2025学年九年级数学上册教材、教辅资料、练习册

-信息化资源：几何软件（如GeoGebra、AutodeskSketchBook等），用于演示和模拟投影过程

-教学手段：实物模型（如三棱镜、透镜等），用于直观展示投影原理

-教学辅助工具：教鞭、标记笔、透明胶带，用于课堂互动和演示

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“投影的基本概念”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何定义投影？投影有哪些性质？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解投影的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解投影的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“光的投影现象”，引出“投影的基本概念”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解投影的定义、性质和分类，结合实例“日晷”帮助学生理解投影的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何判断两个图形是否是投影关系”，让学生在实践中掌握投影的性质。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验投影知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解投影的基本概念和性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握投影的性质。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解投影的基本概念和性质，掌握投影的判断方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“投影的基本概念”课题，布置作业“设计一个投影实验”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与投影相关的拓展资源（如书籍《几何学基础》、网站“