2023三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数第1、2课时 整十数、整百数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算教学实录 苏教版.docx

2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数第1、2课时整十数、整百数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算教学实录苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：三年级数学上册《两、三位数乘一位数第1、2课时整十数、整百数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算教学实录》

2.教学年级和班级：三年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午/下午

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决问题的能力，通过口算和估算的方法，提高学生解决实际问题的效率。

2.增强学生的数感，使学生能够理解整十数、整百数乘一位数的规律，并能够灵活运用。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过探究两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生的逻辑推理和运算能力。

4.培养学生的数学素养，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了两位数乘一位数的计算方法，对于乘法的基本概念和运算规则有一定的了解。此外，学生还应该掌握了整十数、整百数的概念和基本运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习保持着一定的兴趣，他们对于新的计算方法充满好奇。学生的学习能力在逐步提高，但个别学生可能在理解乘法运算的规律时遇到困难。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过操作实物来学习，有的则更倾向于抽象思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习整十数、整百数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算时，学生可能会遇到以下困难：

-对于乘法运算规律的理解不够深入，导致在口算时容易出错。

-在估算时，难以准确把握数的倍数关系，导致估算结果与实际相差较大。

-操作实物或进行抽象思维时，可能存在一定的困惑，需要教师及时引导和帮助。

-对于不同学习风格的学生，教师需要提供多样化的教学方法，以满足他们的学习需求。

教学资源

-教学课件：包含整十数、整百数乘一位数的口算演示和两、三位数乘一位数的估算案例。

-实物教具：十进制计数器、小棒、计数卡片等，用于辅助学生理解数的组成和乘法运算。

-信息化资源：电子白板、投影仪，用于展示教学课件和计算过程。

-教学手段：多媒体教学软件、数学游戏软件，用于激发学生的学习兴趣和参与度。

-学生活动材料：计算练习纸、估算练习卡等，用于学生进行课后练习和巩固学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数乘一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”

展示一些日常生活中常见的乘法应用场景，如购物时的找零、计算人数等。

简短介绍乘法的基本概念，强调乘法在解决实际问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两、三位数乘一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数乘一位数的基本概念、组成部分和运算规则。

过程：

讲解两、三位数乘一位数的定义，包括乘法的基本步骤和运算符号。

详细介绍整十数、整百数乘一位数的计算方法，使用图表展示乘法口诀。

3.两、三位数乘一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数乘一位数的计算方法和应用。

过程：

选择几个简单的两、三位数乘一位数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，引导学生逐步完成乘法运算。

让学生尝试独立完成类似案例的计算，并给予必要的指导和帮助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两、三位数乘一位数的计算问题进行讨论。

小组内分工合作，一人负责计算，一人负责记录，另一人负责检查。

每组讨论结束后，选出一名代表向全班展示计算过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数乘一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示计算过程和结果，其他学生和教师进行提问和点评。

教师针对展示内容进行总结，强调正确的计算方法和注意事项。

教师提出一些变式题目，让学生尝试解决，进一步巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数乘一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的两、三位数乘一位数的计算方法和应用。

强调乘法在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一定数量的两、三位数乘一位数的练习题，巩固所学知识。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

过程：

教师提出一个与两、三位数乘一位数相