13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计 2024-2025学年人教版数学八年级上册.docxVIP

13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：13.1.2线段的垂直平分线的性质教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探究线段垂直平分线的性质，学生能够理解数学概念的形成过程，提升逻辑推理能力；通过动手操作和观察，培养学生的直观想象能力；通过解决实际问题，锻炼数学建模和数学运算能力，同时增强学生对数学学科的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解线段垂直平分线的定义及其几何特征；

②掌握线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等的性质；

③能够运用线段垂直平分线的性质解决实际问题，如证明线段中点、构建直角等。

2.教学难点，

①线段垂直平分线的概念建立需要抽象思维，学生可能难以理解；

②线段垂直平分线的性质推导过程中，学生可能对推理过程和逻辑关系把握不准；

③在实际应用中，学生可能难以将抽象的几何性质转化为具体的解题步骤；

④对于不同类型的问题，学生可能需要灵活运用线段垂直平分线的性质，这一能力需要通过大量练习来培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与线段垂直平分线性质相关的图片、几何模型和动画视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备直尺、三角板、量角器等工具，用于学生动手操作和验证性质。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，便于展示学生作品和讨论过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“线段垂直平分线的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何证明线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解线段垂直平分线的定义和性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解线段垂直平分线的性质，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过几何图形的动态变化，引出线段垂直平分线的性质，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解线段垂直平分线的性质，结合实例如直角三角形的斜边中点到顶点的距离相等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过画图和测量验证线段垂直平分线的性质。

解答疑问：针对学生在验证过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作验证线段垂直平分线的性质。

提问与讨论：针对验证过程中的现象，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解线段垂直平分线的性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握线段垂直平分线的性质。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解线段垂直平分线的性质，掌握其应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置证明线段垂直平分线性质的题目，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与线段垂直平分线性质相关的拓展题目和背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，解决更复杂的几何问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的线段垂直平分线的性质和证明方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升