第13课 香港和澳门回归祖国（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册精品资源包（部编版）.docx

第13课香港和澳门回归祖国（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册精品资源包（部编版）

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教学内容

本节课内容选自2023-2024学年八年级历史下册精品资源包（部编版）中的第13课“香港和澳门回归祖国”。主要包括以下内容：香港、澳门的历史背景，香港、澳门回归祖国的历史过程，香港、澳门回归祖国的意义和影响。通过学习，使学生了解香港、澳门回归祖国的历史过程，认识到“一国两制”的伟大构想，增强国家意识和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生历史思维，认识香港、澳门回归祖国的历史意义，理解“一国两制”的基本原则和实践价值。增强学生的国家认同感和民族自豪感，培养学生对国家统一和民族复兴的责任感。

学情分析

本节课针对八年级学生进行设计，学生已具备一定的历史知识储备，对中国的近现代史有一定了解。在知识层面上，学生对香港、澳门的历史背景和回归过程有一定的认识，但对“一国两制”的具体内容和实践意义可能理解不够深入。在能力方面，学生具备基本的阅读和解读史料的能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生普遍具备爱国情怀，但独立思考和批判性思维能力需要进一步培养。

行为习惯上，学生课堂参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律性不强的问题，这可能会影响教学效果。对于本节课的学习，学生可能对香港、澳门回归祖国的历史事件感兴趣，但由于知识面的限制，可能会对“一国两制”的复杂性和实施过程中的挑战认识不足。

综合以上分析，本节课需注重引导学生深入理解香港、澳门回归祖国的历史背景和“一国两制”的内涵，同时通过课堂互动和讨论，提升学生的分析问题和解决问题的能力，培养他们的历史思维和爱国主义精神。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：部编版八年级历史下册教材、电子课本。

3.信息化资源：香港、澳门回归祖国的相关历史图片、视频资料、新闻报道。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体展示法。

教学过程

一、导入新课

1.老师开场：同学们，大家好！今天我们来学习第13课《香港和澳门回归祖国》。首先，请大家回顾一下我们已经学过的关于中国近代史的相关知识，特别是关于祖国统一的问题。

2.学生活动：学生回忆并分享已学知识，如辛亥革命、抗日战争、解放战争等。

3.老师总结：通过大家的分享，我们可以看出祖国统一是历史发展的必然趋势。今天，我们将深入探讨香港和澳门回归祖国的历史过程及其意义。

二、新课讲授

1.香港和澳门的历史背景

（1）老师讲解：同学们，我们先来了解一下香港和澳门的历史背景。在19世纪中叶，由于鸦片战争等历史原因，香港和澳门先后被英国、葡萄牙等国家占领。

（2）学生活动：学生聆听老师讲解，同时结合教材内容，了解香港和澳门的历史变迁。

2.香港和澳门回归祖国的历史过程

（1）老师讲解：接下来，我们将学习香港和澳门回归祖国的历史过程。这一过程主要包括三个阶段：中英、中葡谈判，签订协议；回归前的准备工作；正式回归。

（2）学生活动：学生认真听讲，并记录关键信息。老师可适时提问，帮助学生巩固所学知识。

3.香港和澳门回归祖国的意义和影响

（1）老师讲解：香港和澳门回归祖国，标志着我国在实现祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。这一事件的意义和影响主要体现在以下几个方面：

①体现了我国坚持“一国两制”的方针，维护了国家主权和领土完整；

②促进了香港、澳门的繁荣稳定，有利于国家的发展；

③为解决国际争端提供了新的思路和模式；

④增强了中国人民的民族自豪感和凝聚力。

（2）学生活动：学生跟随老师的讲解，理解香港和澳门回归祖国的意义和影响。

4.香港和澳门回归祖国的实践价值

（1）老师讲解：同学们，香港和澳门回归祖国的实践价值体现在以下几个方面：

①为我国解决台湾问题提供了有益的借鉴；

②增强了我国在国际舞台上的地位和影响力；

③推动了我国与世界各国的友好交往。

（2）学生活动：学生聆听老师讲解，并结合教材内容，思考香港和澳门回归祖国的实践价值。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与香港、澳门回归祖国相关的主题进行讨论，如“香港、澳门回归祖国的历史背景”、“香港、澳门回归祖国的意义和影响”等。

2.小组汇报：每组推选一名代表进行汇报，其他学生进行补充和评价。

3.老师总结：对学生的汇报进行点评，总结香港和澳门回归祖国的历史意义和现实价值。

四、课堂小结

1.老师总结：通过本节课的学习，我们了解到香港和澳门回归祖国的历史过程及其意义。希望同学们在今后的学习和生活中，牢记这段历史，为实现祖国统一大业而努力。

2.学生活动：学生回顾本节课所学内容，加深对香港和澳门回归祖国的认识。

五、作