1.2第二课时化学研究物质的组成与结构、用途与制法教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（2024）上册.docx

1.2第二课时化学研究物质的组成与结构、用途与制法教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（2024）上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕沪教版2024-2025学年九年级化学上册第二章节“化学研究物质的组成与结构、用途与制法”展开，包括物质的组成、结构、用途和制法等基本概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级所学的物质分类、物质的性质等知识紧密相连，通过复习巩固，帮助学生建立物质组成与结构的基本概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究素养：通过实验探究物质组成与结构，提高学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维素养：引导学生运用分类、比较、归纳等科学思维方法，理解物质性质与结构的关系。

3.科学态度与责任素养：培养学生严谨求实的科学态度，关注物质在实际生活中的应用，增强环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级已经学习了物质的基本分类、物质的性质和变化等基础知识，对物质的组成和结构有一定的认识，能够进行简单的物质分类和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，喜欢通过实验和实际案例来理解抽象的化学概念。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习和阅读来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习物质组成与结构时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对抽象概念的难以理解，如原子、分子、离子等基本概念；

-实验操作中的安全问题，如化学试剂的使用和处理；

-物质变化过程中的微观解释，如化学反应的机理；

-不同物质组成与结构的复杂性，难以记忆和理解；

-结合实际应用时，如何将理论知识与生活实践相结合。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（试管、烧杯、酒精灯、显微镜等）、化学试剂（盐酸、氢氧化钠、硫酸铜等）。

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于课件下载和在线作业提交。

-信息化资源：化学学科相关网站和数据库，用于查找资料和扩展学习。

-教学手段：实物展示、视频演示、互动讨论、小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于化学在生活中的应用的视频，如食品添加剂、清洁剂等，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们在生活中见过哪些化学物质？它们有什么作用？

3.引导学生思考：化学物质是如何组成和结构的？它们是如何被制取和应用的？

4.明确本节课的学习目标：了解物质的组成与结构、用途与制法。

二、讲授新课（20分钟）

1.物质的组成与结构

-讲解原子、分子、离子等基本概念，结合实例说明。

-使用模型展示原子结构，让学生直观理解。

-预设问题：原子结构对物质的性质有什么影响？

-学生回答，教师点评。

2.物质的用途与制法

-介绍常见物质的用途，如水、氧气、二氧化碳等。

-讲解物质的制法，如水的电解、氧气的制取等。

-预设问题：物质的制取过程有什么注意事项？

-学生回答，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本上的练习题，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对物质的组成与结构、用途与制法有什么新的认识？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如何根据物质的组成与结构判断其性质？

2.学生分组讨论，每组选代表回答。

3.教师点评，总结规律。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：化学知识在环境保护、能源利用等方面的应用。

2.学生分享自己的看法，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：完成课本上的课后练习题，思考化学知识在生活中的应用。

教学时间总计：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本节课后，能够准确理解和掌握物质的组成与结构、用途与制法等基本概念。他们能够区分不同类型的物质，如单质、化合物、混合物等，并了解其组成和结构特点。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的科学探究能力得到提升。他们能够运用实验操作、观察、记录和分析等方法，进行物质的组成与结构的探究。此外，学生的实验操作技能也得到锻炼，如正确使用化学试剂、处理实验器材等。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过思考物质的组成与结构对其性质的影响，培养了科