Unit 5 Ancient CivilizationListening and Speaking教学设计中职英语基础模块2高教版.docxVIP

Unit5AncientCivilization:ListeningandSpeaking教学设计

一、教材分析

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2基础模块》中第五单元的热身（WarmingUp）和听说（ListeningandSpeaking）板块，主题是历史与文化。本板块以艺术为话题，设计了听力活动和口语表达活动。谈论艺术家及其作品主题设计了长对话听力活动，从而延伸出讨论展览品的口语表达活动。要求学生能够理解关于古代文明的信息，能够询问和给出关于一些艺术家及艺术品的信息。

二、学情分析

本课授课对象为中职学校一年级学生。他们具备一定的英语基础，但两极分化严重：一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。通过之前的学习，他们对古代文明有一定认知，对不同国家最具代表性的古代文明具备初步了解。关于古代文明这一话题，学生能够说出一部分国家名称，基本能够辨识作品分类，但缺乏使用英语描述艺术家及艺术作品的语言知识储备和能力。因此，教师应对教学活动进行合理设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。

三、教学目标

1.学生能够听懂谈论古代文明的对话，并获取关键信息。

2.学生能够就国内外著名艺术家及著名艺术作品进行信息交流。

3.学生能够在对话交流中感受古代文明的伟大及其对现代文明产生的深远影响。

四、教学重点、难点分析

教学重点：学生能够谈论国内外著名艺术家及著名艺术作品。

教学难点：学生能熟练运用描述艺术家及艺术作品的词汇及句型，如：

artist/works/impress/originator/sculptor/influence/portrait/curious

/vitality/attractive/enlighten/indeed

Whatartistorworksimpressyoumostintheexhibition?

IthinkIammostattractedto…

Heisthoughttobeoneofthegreatestartistsandsculptorsofthe

20thcentury.

Ithinkeventodayweareinfluencedbyhisideas.

Whichworkisyourfavorite?

五、教学过程

Step1WarmingUp

*1.铺垫活动：Brainstorm.

激活知识储备：学生头脑风暴，说出关于古代发明他们能联想到的事物及其英文表达，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。

2.Thinkandtick.

处理教材活动1。教师呈现图文信息，导入关于古代文明话题的词汇。学生通过观察图片，讨论图片，学习并正确说出painting、technology、character、architecture、sculpture等词汇，并借助生活经验选择单元话题对应的事物。教师点名检查并给予反馈。

3.Lookandmatch.

处理教材活动2，可分三步：

（1）学生个人活动，阅读问题和信息卡，熟悉相关词汇，做好语言知识铺垫。

（2）学生双人活动，询问对方图片所反映的文明特征分别属于哪个国家。

*（3）学生小组活动，探讨并搜集更多国家及其典型的文明特征，并在全班做汇报。

（设计意图：本环节旨在激活学生关于古代文明的知识储备，激发学生兴趣，引出单元话题；通过询问了解关于各国文明成就的知识，导入词汇与表达，为之后的听力活动做准备。）

Step2Listening

1.Listenandtick.

处理教材活动3。学生听前读选项，预测听力内容；听第一遍录音，结合选项做出选择，对听力材料进行整体把握和大意判断。听后教师检查并反馈。

2.Listenanddecide.

处理教材活动4。学生首先阅读选项，确定要关注的信息；然后听第二遍录音，抓取相关信息并完成判断。听后教师检查并反馈。

3.Listenandcomplete.

处理教材活动5。学生首先阅读对话信息流，确定需要记录的信息；然后听第三遍录音，记录相关信息并填空。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。

（设计意图：本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，提升学生提取和判断关键信息的能力，并将单元内容与学生的日常经历建立联系。）

Step3Speaking

1.Listen,readandunderline.

处理教材活动6，可分三步：

（1）教师介绍